尺水興起小波瀾

待診習作

神秘的禮物

老師走進教室，非常神秘地看著我們。咦？她手里還拿了一個袋子，我們都瞪大眼睛看著，那是一個金黃色的袋子，袋子口漏出里面一個黑白相間的袋子，上面有一個鮮亮的紅心，非常漂亮。里面裝的什么呀？老師說今天她帶來一個寶貝。我想：老師的寶貝，一定是一本有趣的書吧？

大家都想知道，袋子里是啥好東西。老師讓我上前摸了一下，它是長方形的，很硬很硬，就算是我使出了吃奶的力氣也捏不動，硬得簡直像是一塊石頭。

此時，我的心情還不能平靜，用什么辦法能看到這個禮物呢？正在我焦急萬分的時候，老師終于要把這個神秘的禮物請出來了，我無比高興。當時有的同學激動得叫了起來，有的拍手，有的做著鬼臉。這時，老師開始打開袋子，我們像一群雞寶寶一樣，嘰嘰喳喳跑上去把雞媽媽圍住了，大家瞪大眼睛盯著老師的手。老師終于打開第二個袋子了，里面有一層報紙，又打開了一層，奇跡出現(xiàn)了……“啊！”“天呀！”頓時，整個教室里發(fā)出了一陣陣的驚叫。我們都垂頭喪氣地回到了自己的座位上，原來它是一塊長方形的磚頭呀，上面還帶著土，臟兮兮的，難看死了。可是，我還是有疑問：那塊磚居然是老師的心肝寶貝，真是難以想像。

老師和藹（ǎi）地對我們說：“你們不要小瞧了它，磚的用處可大了，如果沒有磚，我們能住在這樣的大房子里嗎？如果沒有磚，哪來寬闊的馬路？看事物不能只注重表面呀。”這時，我們恍（huǎng）然大悟，原來磚有這么大的用處呀！

今天，這塊磚讓我懂得了一個道理，外表美不是真正的美，內在的美才是真正的美。以前，我并不喜歡磚，今天我終于懂得了，它不但是老師的心肝寶貝，也是全世界人的心肝寶貝。

作者系黑龍江省大慶市

讓北第一小學 三（5）班學生

專家處方

我們平時的作文，寫人記事居多。而這類文章如果平鋪直敘，未免覺得寡淡乏味。如果充分利用好素材掀起文章的小波瀾，讓文章跌宕生姿，達到“風行水上，自然成紋”的效果，那該多好。

這篇習作《神秘的禮物》，將一塊普通得近乎丑陋的磚頭，一點點地呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們認識它，了解它，繼而對它充滿敬意。整個過程按照事情的發(fā)展過程來敘述，但是，小作者巧設懸念、欲揚先抑，增加了敘述過程中的變化，使行文曲折多變，波瀾起伏，收到意想不到的藝術效果。

小作者是如何做到的呢？在文章開始，他就巧妙地為我們設置了懸念。一個被彩色包裝紙包裹起來的禮物充滿了神秘感，大家紛紛猜測，繼而用手摸、捏，這一系列的描寫，既表現(xiàn)了同學們十足的好奇心，也吊起了讀者的胃口。大家越好奇越能造成懸念，越能吸引讀者迫切閱讀，最后，獲得恍然大悟的快感，同時，也與后文的失望情緒形成對比，增強文章的沖擊力，給人留下深刻的印象。

本文的主旨是，要通過對磚頭的了解，表達對那種外表平凡卻做出不平凡事的事物的贊美。為了使這一主題更加突出，作者沒有一開篇就極盡褒（bāo）獎，而是在對磚頭描寫的環(huán)節(jié)上，采用先抑后揚的寫作技法，先進行了貶抑，構成一種由貶到褒的寫作過程。先寫它的外表缺點，上面還帶著土，臟兮（xī）兮的，難看死了，大家看到這個禮物的真面目以后失望至極，垂頭喪氣。后來，通過老師的引導，一步步發(fā)現(xiàn)它的作用，感受到它的“偉大”，對它產(chǎn)生由衷的“敬意”。這種先抑后揚技法，寫出了小作者在情感上對“磚頭”的明顯變化，這種變化真實可信，符合孩子的認識過程。感情是隨著對事物的認識不斷深入而變化的，因此，這種寫法自然貼切，一點也沒有矯揉造作的痕跡。也使行文有一定波瀾，造成對比，給讀者留下比較深刻的印象。

作者對磚頭的褒揚是由衷的，寫的“抑”是假，抑中有揚，先抑是為了后揚，“揚”才是作者的真正用心，作者就是通過先抑后揚技法，竭盡心力，抒發(fā)了他對磚頭的崇高敬意。這樣寫，不僅較一味地褒揚顯得波瀾（lán）曲折，而且更能顯出強烈的效果，利于增強文章的曲折性和可讀性。

指導 評析 王 姣