牧區美術教學淺談

張玉壽

我們在牧區美術教學中，要求學生把常見的學習生活題材表現在畫面上，成為一幅幅動人的創作形象，這不但反映學生對學習生活的追求和理想，而且使他們學會欣賞。

一、欣賞的美感

繪畫作業本身要求我們去感知在畫面中反映的是什么，表現得像與不像，色彩是鮮明或者是灰暗的，線條是流暢或者是卡殼的，表現手法是否有創造力。要求學生在審美感知的基礎上進行審美理解，即在直觀感受和生活體驗上進行理解和思考。作品能體現出地方特色和風貌，學生要學會欣賞作品的色彩趣味以及構圖、著色、方法、用筆、遠近對比關系，做好后才能看物體的造型，用這種欣賞方法抓住實質，就是一種好的藝術審美享受。特別是通過創作而產生出來的豐富的聯想，從而進一步認識審美的感知，理解和創造，也可以從這幾個方面去欣賞。

二、創作的主要表現體現當地風土人情

例如，我們高原牧區有草原、牛羊和雪山、當地傳統的建筑、房屋、帳房、油菜耕地，還有藏、回、蒙、土等少數民族，作品要反映出內容主要表現什么，是怎樣表現的，采用的畫法是什么，是否表現出了當地牧區的生活狀況。學生要體驗創作成功的樂趣，在繪畫過程中，要客觀地反映事物，進行大膽取舍，要畫出跟別人不一樣的畫，呈現出色彩畫語和鉛筆畫語的深沉和豪放，不受技法的限制。

三、構圖位置組合

教師教學時應強調學生在創作時根據畫面的需要安排布局，主要表現的內容要畫在中間，位置突出，輔助的要畫在兩邊，形成完美構圖。學生創作的作品要前后統一、有虛實有呼應、有空間和遠近關系。

四、寫生、臨摹、制作和創作結合

教師應教會學生對物體進行寫生，對傳統作品進行臨摹，并結合手工制作和創造開拓挖掘。

五、感受創作題材

學生在繪畫中要找到適合自己的繪畫語言，牧區的濃厚生活風貌，體現出生活的豐富多彩。那些一望無際的大草原、芳香的油菜花、鄺連山下的牧場、滔滔的浩門河、永安城的古城堡遺址、仙米林場的景山、雄偉的鄺連山和土坂山、若隱若現的雪峰、放牧而歸的牧民、農舍小屋的炊煙、房屋瓦面上的麻雀、草原上飛奔的群馬，都是我們牧區學生的創作源泉和塑造的生活題材，也展現出生命的感染力和存在于自然界的一切美好事物。這些事物閃爍著生活的光澤，點醒了學生創造的思路，豐富了學生的學習和生活，培養了學生解決實際問題的能力，發揮出了學生學習的主體性和個性的張揚。

六、創作的誘導啟發

我們知道美術課的創作教學應在教師的引導下進行，要求學生把自己的學習和生活感受進行回憶。在創作畫的作業中進行加工、取舍、增補、構圖，使空間、遠近、色彩的組合及明暗關系合理，完成作業的創造，使自己的創作思路開拓，這樣，作畫水平會有長足的進步，取得更好的效果。

七、創作案例：冬天的景色

《冬天的景色》這個命題，對每個學生來說都是再熟悉不過的，創作時應注重以下幾個方面。

1.從本學期逐漸臨近冬天一開始，就讓學生知道本課的創作是要反映冬天的景色，請學生回憶冬天的景色并留心觀察周圍環境的場景特點及植物落葉花衰敗的冬景，讓學生多觀察。

2.情景構思。教師啟發學生回憶在冬天的感受和收集到的速寫素材及牧區環境的變化。

3.創作主題。所謂主題，就是作品內容的核心，應從繪畫的多種表現手法畫出學習生活中的一面，運用環境空間、遠近、色調表現出冬天的場景。特別要反映出牧區大草原的談黃山和祁連山的雪景，一望無際耕地的原始風貌，還可用棕色反映出冬天的故事。這會使人覺得趣味無窮，“下雪了”動物們紛紛躲進洞里，孩子們穿著厚厚的冬裝趕著上學……學生在創造的靈感下，創作出一副副動人的作品，冬天的雪在灰色的天空中構成了許多漂亮的鵝毛，在大地上形成了一副白雪茫茫高原寒的壯觀景色，如一幅北國風光油畫。這些都說明選擇有牧區生活氣息的作品要能抓住主題，更好地表現出牧區少數民族的生活，讓學生有創作的獨特性，有利于其創造性思維的發展。

（責任編輯黃曉）endprint