束縛,扭曲了天性,是人與動(dòng)物莫大的悲哀。
有一個(gè)故事,說(shuō)的是從前有一個(gè)國(guó)王,熱衷于聆聽(tīng)樹(shù)林里一只金絲雀的歌聲。那歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),恍若天籟。于是國(guó)王想:“如果把它抓到皇宮里來(lái),它不就可以天天為我歌唱了么?”幾天后,可憐的金絲雀耷拉著翅膀,被關(guān)在鍍金的鳥(niǎo)籠中。那金籠是多么華麗,那食物是多么美味,可是它終究喪失了歌唱的心情,在自由的束縛與天性的扭曲中痛苦地死去。
試問(wèn),此情此哀,于我們?nèi)瞬灰彩且粯訂幔?/p>
有道是“不自由,毋寧死”。自由,不僅是身體上的寬釋,亦是心靈上的解脫。
如今,“虎媽”“虎爸”等詞被炒得火熱,他們的孩子在鞭策之下,顯得多少風(fēng)光。索菲婭十六歲就在卡內(nèi)基音樂(lè)大廳中演出,路易莎十歲就被譽(yù)為“音樂(lè)神童”。但作為同齡人的我卻認(rèn)為他們畢竟是可悲的。他們?cè)谀缓笏惺艿目嗤淳腿缜艋\中的金絲雀一般。旅途中,露露也要在嚴(yán)厲的媽媽之監(jiān)督下在賓館里練習(xí)小提琴。而好玩好動(dòng)畢竟是孩子的天性,不是么?這不禁又使我想起魯迅在《五猖會(huì)》中記述父親讓他在看會(huì)前背誦《鑒略》的一段,可謂剝奪孩子的天性。在《虎媽?xiě)?zhàn)歌》中,蔡美兒還提及了自家的“清規(guī)戒律”,里面有十條不允許女兒們涉足的事。如:“選擇自己喜歡的課外活動(dòng)”和“除了體育和戲劇,其他科目不是第一”。多么殘酷的要求!難道孩子們連自我選擇、追求豐富人生的權(quán)利都沒(méi)有么?
若是我,一定選擇做一個(gè)心靈自由的人,絕不做一個(gè)用種種心靈的苦痛換取父母眼中所謂的成功的人。
像這群同齡的孩子,一出生就被父母既定了人生的道路。該往哪條路上走,該做什么,不該做什么,都沒(méi)有商量的余地。這與公園里被喂食的動(dòng)物又有何異?
于是乎,從我們自身的角度考慮,無(wú)疑應(yīng)掙脫這種枷鎖。《中原鏢局》里的趙家三小姐趙燕翎就是最好的例子。因?yàn)橹T多原因,她從小就被父親要求博古通今,知書(shū)達(dá)禮,而不準(zhǔn)許她像兩個(gè)姐姐一樣外出護(hù)鏢,更不許她習(xí)武練劍??墒撬粣?ài)練劍。于是就一個(gè)人偷偷跑到林子里練。為此她甚至無(wú)懼于與父親三番五次地斗嘴,倔強(qiáng)而又固執(zhí)地堅(jiān)持自己心中的夢(mèng)想。最終,父親終于被她打動(dòng),把畢生所學(xué)都傳授給她,她也因此成為一代俠女,走出了自己的人生之路。
從燕翎身上我們可以看到。種種枷鎖終究是可以掙脫的。只要有一顆強(qiáng)大執(zhí)著的心,一種倔強(qiáng)的骨氣、反抗的勇氣,就足以改變命運(yùn),創(chuàng)造未來(lái)。
不自由,毋寧死。讓孩子們“野”吧!
本文作者在立意上高于同齡人?!安蛔杂桑銓幩馈钡膮群白屛覀兛吹阶髡咝睦镒涕L(zhǎng)的公民意識(shí)。從“自由”的角度解讀文題,跳出了材料的束縛,引入了自己的思考,閃爍著理性的光芒。本文的議論也獨(dú)樹(shù)一幟。首先以金絲雀和所謂“神童”的遭遇來(lái)闡述束縛之哀,再以趙燕翎的經(jīng)歷來(lái)召喚追求自由的心,思路清晰,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔。其次,行文中選擇的例子顯示出作者的博覽,善于從閱讀中采擷有價(jià)值、有新意的素材為我所用。再則,文章的語(yǔ)言流暢、有氣勢(shì),給人以酣暢淋漓之感,容易被讀者認(rèn)同。
總的來(lái)說(shuō),文章立意鮮明、深刻;選材新穎、具體;內(nèi)容充實(shí),說(shuō)理透徹。得分為滿分。endprint