BPL在數據結構大班課堂教學中的應用研究

摘要：在學生相對缺乏自主學習興趣情況下，如何提高數據結構課程大班教學的效果一直是許多高校研究的課題。本課題提出將BPL引入該課程的課堂教學，結合傳統的講授教學方式，重新設計了該課程的課堂教學形式和評價機制。該課堂教學方案的實施，將有效提高學生的學習興趣和自主學習能力，同時也有利于提升該課程的教學效果。

關鍵詞：數據結構；課堂教學；PBL教學

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）25-5922-02

《數據結構》是計算機學科的一門專業基礎課，是學習計算機編程類課程的理論基礎之一，同時還是軟件項目開發的必備基礎，在該學科中具有舉足輕重的地位。然而，由于數據結構學習對抽象思維、組織歸納、計算機編程等能力要求較高，初學者往往覺得學習難度大，一部分同學在理論學習的過程中感到困難重重、在課程設計時無從下手；即使期末考了高分的同學，在從事項目開發的時候也很難靈活運用所學的知識去解決問題。因此，許多學校進行了教學改革，引入了新的教學方法[1-2]，以期在該門課程的教學上有更好的效果、有新的突破，進一步培養學生的思維能力、創新能力和實踐能力。

1 我校數據結構課程教學現狀分析與問題分析

《數據結構》作為我校計算機專業主干課程，一直是60至90人的大班教學。自2007年以來，在學校的資助下曾兩次進行了教學改革的嘗試。經過幾年建設，課程教學已經積累了一定的基礎。

1） 構建教學網站，開展了網絡教學?！?br>