機械設(shè)計教學(xué)中多種教學(xué)方法的應(yīng)用探討

歐　敏

（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州　凱里　556000）

機械設(shè)計教學(xué)中多種教學(xué)方法的應(yīng)用探討

歐敏

（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州凱里556000）

摘要：隨著高校專業(yè)教育改革的不斷推進，機械設(shè)計課程的教學(xué)方式和方法都有一定的發(fā)展和創(chuàng)新，但是在實際的教學(xué)過程中仍出現(xiàn)了不同的問題和不足，機械設(shè)計教學(xué)需要以學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)作為目標(biāo)，把學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體，通過多媒體、作業(yè)設(shè)計等多種教學(xué)方法進行機械設(shè)計課程的教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進學(xué)生設(shè)計能力和實踐操作能力的提升，最終實現(xiàn)教和學(xué)質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計；多種教學(xué)；應(yīng)用

0　引言

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也有著巨大的進步。近幾年來，我國教育管理部門不斷調(diào)整和改革教學(xué)目標(biāo)，對于機械工程專業(yè)的學(xué)生而言，在創(chuàng)新設(shè)計和實踐操作能力培養(yǎng)方面提出了更高的目標(biāo)和要求，為內(nèi)容固定、復(fù)雜的機械設(shè)計課程教學(xué)提供了新的挑戰(zhàn)，因而教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生的知識水平，科學(xué)合理的編排教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，應(yīng)用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，真正的培養(yǎng)出學(xué)生的實踐和創(chuàng)造能力[1]。

1　機械設(shè)計課程

機械設(shè)計是以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的一門技術(shù)性基礎(chǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容重點在于讓學(xué)生了解和掌握基礎(chǔ)知識、理論和方法，主要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的機械設(shè)計構(gòu)思和設(shè)計技能，讓學(xué)生對機械工程可以根據(jù)實際情況分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新性思維。

2　機械設(shè)計教學(xué)中的問題

機械設(shè)計是機械專業(yè)的極為重要的基礎(chǔ)課程，有著很強的綜合性和實用性，其知識面也比較廣泛，在學(xué)生機械設(shè)計這課程中，大部分學(xué)生表示學(xué)習(xí)有難度、吃力、成績提升困難。在實際的教學(xué)過程中出現(xiàn)這樣的問題：

（1）對機械設(shè)計課程的感性認(rèn)識不足，同時該課程的內(nèi)容較為固定、復(fù)雜學(xué)生很難去適應(yīng)這門課程。

（2）傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以“粉筆加黑板”進行，通過教師的講和學(xué)生的聽來實現(xiàn)課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性難以得到激發(fā)和調(diào)動。

（3）教學(xué)內(nèi)容重理論輕實踐，實際的教學(xué)活動中，教師偏重于基層理論知識的教學(xué)，很少結(jié)合實際進行實踐操作，使得學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力不能得到很好的培養(yǎng)。

（4）忽視學(xué)生的主體定位，教學(xué)手段和方法較為固定單一，未能有效的調(diào)動學(xué)生的興趣。如此種種，使得機械設(shè)計課程教學(xué)的效率和質(zhì)量不能有很大的提升，因而在教學(xué)方法上應(yīng)該進行創(chuàng)新和改革，重視學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實際情況按照多層次、多樣化的教學(xué)方式開展機械設(shè)計的教學(xué)活動。

3　機械設(shè)計教學(xué)中的多種教學(xué)方法

3.1多媒體技術(shù)輔助式教學(xué)法

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在不同學(xué)科的教學(xué)中有著廣泛的運用。在機械設(shè)計教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)的實際需要和內(nèi)容，使用多媒體開展教學(xué)。多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢在于可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的圖像、文字、視頻及音頻等將具體變化或者運動以及各種具體的操作、實驗直觀、真實的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以對教學(xué)內(nèi)容和知識點形象、具體的了解和掌握，加深學(xué)生的印象[2]。比如：在機械設(shè)計中錐齒輪軸統(tǒng)這一節(jié)內(nèi)容中，墊片的調(diào)節(jié)因為變化及其微小，肉眼直觀很難觀察到，在講解時必須依靠豐富的想象力及空間思維能力，而且學(xué)生也很難深入的體會和領(lǐng)略知識點。因而，此處可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，將墊片的細(xì)微調(diào)節(jié)和變化進行直觀化的展示，讓學(xué)生可以形象、直觀的感受這種變化從而促進學(xué)生對相關(guān)概念和調(diào)節(jié)變化的理解。多媒體體教學(xué)可以很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性和主動性，同時有助于加深學(xué)生對知識的印象。

3.2啟發(fā)模式的教學(xué)法

啟發(fā)模式的教學(xué)要求教師對新的教學(xué)內(nèi)容的知識點針對性設(shè)置相關(guān)問題并提出，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識進行思考分析，以此解決新的問題。該種教學(xué)方法主要在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，同時可以有效的調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，使得學(xué)生可以很好的掌握理論知識和基本操作技能[3]。比如：四桿機構(gòu)知識點的教學(xué)，以實際生活中自行車的運行原理切入教學(xué)，讓學(xué)生掌握自行車的本質(zhì)是什么，同時結(jié)合教材的相關(guān)知識和理論進行驗證，通過對實際生活中的事物進行分析探討，可有效的激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。啟發(fā)模式的教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)一個輕松、活躍的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體作用，讓學(xué)生在興趣的帶動下，主動的參與到教學(xué)活動中去，讓學(xué)生通過自主、主動學(xué)習(xí)構(gòu)建出新的知識結(jié)構(gòu)。啟發(fā)模式的教學(xué)方式可以有效的提高教學(xué)效率，同時還可讓學(xué)習(xí)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

3.3作業(yè)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

作業(yè)和任務(wù)的驅(qū)動教學(xué)主要是對教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)以作業(yè)和任務(wù)的形式進行分解教學(xué)，在以學(xué)生自主性和探索性發(fā)揮的基礎(chǔ)上，通過教師和學(xué)生兩者的合作來完成一個教學(xué)項目。該種教學(xué)方法主要在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力[4]。作業(yè)和任務(wù)教學(xué)以學(xué)生的主體地位為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)開展教學(xué)活動。

4　結(jié)語

總之，在機械設(shè)計教學(xué)活動中，采取不同的教學(xué)方法會有不同的效果。良好的教學(xué)方法可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，減輕了教師的壓力和負(fù)擔(dān)，同時還可以讓學(xué)生的積極性和主動性充分的發(fā)揮出來，實現(xiàn)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的機械設(shè)計實踐能力和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以運用所學(xué)知識解決實際問題，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的機械設(shè)計教學(xué)。

參考文獻：

[1]楊通凱.機械設(shè)計教學(xué)中多種教學(xué)方法的應(yīng)用分析[J].消費電子（技術(shù)版），2011（06）：211-212.

[2]方毅等.機械設(shè)計教學(xué)方法研究[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012（04）：115-116.

[3]楊叔子等.新時期機械設(shè)計工程教學(xué)[J].高等教育研究，2012（22）：144-145.

[4]徐曉斌等.機械設(shè)計課程實用教學(xué)方法的研究與實踐[J].課程教材，2011（06）：166-167.

個人簡介：歐敏（1968-），女，苗族，貴州鎮(zhèn)遠(yuǎn)人，副教授，研究方向：機械制造技術(shù)。