注重積累與訓練，為學生作文打基礎

刁愛卿

作文教學是語文教學的重要組成部分，它是考查學生語文綜合能力的重要依據。寫作能力是一種關于學生終身學習和發展的重要技能，它反映一個人的文化修養、個性品德、人文氣質等多方面的綜合素質。小學語文新課程標準對不同學段的作文都有不同的要求。為了促進學生的全面發展，充分發展學生的個性，提高學生的寫作能力，筆者從以下幾個方面對學生進行培養與訓練。

一、培養學生的觀察習慣，學會積累素材

素材是作文言之有物的“源頭”，新課標也提出積累各種素材，加強背誦的要求，寫作素材的活水之“源”在于生活。現在小學語文中的作文教學是一個薄弱的部分，許多小學生提起筆來，卻苦于沒話說，寫作文成了難事。或者寫出來的作文缺乏真實感，空洞乏味，具體過程寫得不詳細。要想學生有話可說，首先要有東西可寫，也就是要有寫作素材。怎樣才能讓學生找到寫作素材呢？

教師應從低年級學生開始，注重培養學生留心生活、仔細觀察的習慣，使學生有一雙關注生活的慧眼，關注身邊的大事小情，關注周圍人的生活方式、喜怒哀樂，關心周圍的點點滴滴，并讓他們將生活中的趣聞一一記錄下來，作為寫作的素材。隨著網絡的飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已無法適應時代的發展，所以學生也可以從電視節目、網絡上積累一些素材。教師還要引導學生學會傾聽，獲得深刻的體驗，這樣既能豐富情感，也能為寫作積累大量素材。

寫日記是觀察生活、感受生活、思考生活、積累素材的一種行之有效的辦法。教師要指導學生寫日記，讓學生養成隨時把看到的、聽到的以及學習生活中遇到的事情記下來的習慣。這樣持之以恒，日記就成了感受生活、體悟人生的“陣地”，形成了作文的“素材寶庫”。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，做生活中的有心人，留心觀察生活，多觀察，勤思考，就一定能積累豐富的生活素材，為作文奠定堅實的基礎。

二、培養學生的閱讀習慣，增加語言積累

作文表達需要大量的語言積累，只靠觀察生活積累的生活素材是遠遠不夠的，還要對語言素材進行加工和積累。好的閱讀習慣不僅可以讓學生享受到閱讀的快樂，還能讓他們在閱讀中積累好詞佳句，體會漢語的博大精深。

作文表達需要大量的語言積累，只靠觀察生活、積累生活素材是遠遠不夠的。“讀書破萬卷，下筆如有神”。廣泛的閱讀是獲取寫作語言的有效手段。在語文教學中，除了讓學生掌握書本知識以外，教師還應當引導學生多讀書、讀好書，通過大量的閱讀豐富語言、擴充詞匯，豐富經歷，加深體驗。

為了給學生提供良好的閱讀環境，筆者在班級建了一個圖書角，學生把自己認為最好的書帶來，放在圖書角，每天的午休時間都是學生自由閱讀的最好時機。學生把自己認為的好詞、好句、好段分門別類地整理出來。筆者每周檢查一次，并且抽出一節課展示、比賽、交流。目前，這已經成為一種習慣，不再需教師和班干部督促了。另外，要引導學生不管是在生活中，還是在課堂學習中，都要隨時隨地注意學習他人語言，遇有佳句語段，要及時進行語段聽記訓練。語文教材中精選了大量文質兼美的文章，其中不乏典范語段。閱讀教學中引導學生聽記、默寫、誦讀、體悟，很多內容都可以成為作文素材。課內閱讀與寫作密切相關，平時訓練不能只為作文而作文，應當努力把作文能力的培養融入平時的閱讀訓練之中，注重提高學生的感知、體驗、觀察、領悟和技巧，使學生能夠認知世界、觀察人生。

課內閱讀的文章，能夠使學生從范文的精深見解中汲取思想營養，從而培養良好的創造性思維素質。恰到好處地發揮范文的引導、示范作用，可以使學生作文能力的培養取得事半功倍之效。學到優美的課文，筆者總是引導學生聲情并茂地背誦下來，如《美麗的小興安嶺》一課寫了小興安嶺一年四季的美麗景色。學生很喜歡，基本能把這篇課文背誦下來，無形中就把文本中的一些好詞，像描寫樹木的“抽出嫩綠的枝條”“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“秋風吹來，落葉在林間飛舞”記住了。只有積累體悟到一定程度，才能達到文思泉涌，筆下生輝。

三、加強訓練，掌握方法

除了素材的積累和語言的積累之外，還要加強寫作訓練。學生平時要從寫日記開始訓練，每周寫三篇日記，進行練筆。同時，還要不失時機地進行片段練習，如人物的外貌描寫與動作描寫等。教師還可以讓學生利用課文中的三四個詞語寫一段連貫的話，這也是一種很好的寫作訓練。學生訓練時教師從寫法上加以指導，這樣學生的寫作能力才能得到很大的提升。

總之，“滴水穿石，非一日之功”，要使學生練就一身扎實的寫作基本功，就要注重平時的積累和訓練。