2014年陜西中考古詩文閱讀部分試題分析

一、試題總評

2014年中考語文試題在命題的思路和題目的設(shè)置上均體現(xiàn)了陜西省中考報告會“適當(dāng)調(diào)整，平穩(wěn)過渡”的思路。試題整體難度較2013年基本保持一致，難度稍有增加。古詩文閱讀在總體保持平穩(wěn)的基礎(chǔ)上，題型有所變化，考點設(shè)置緊扣《中考說明》和教材，難度適中，題量適中。

2014年中考文言文閱讀所選閱讀材料為《孔子世家贊》（節(jié)選自《史記》），課文鏈接節(jié)選自《〈論語〉十則》；古詩鑒賞選自清朝詩人姚范的《山行》。無論古文還是古詩，文字整體難度并不大，學(xué)生運用所學(xué)文言知識及推斷能力完全可以解決試題中所設(shè)置的問題，文字較為淺顯，題型規(guī)范，符合課標(biāo)要求。

二、試題特點

1.考點覆蓋全面

17題考點：理解常見文言實詞在文中的含義。

18題考點：了解常見文言虛詞（見附錄四）在文中的意義和用法。

19題考點：準(zhǔn)確劃分詩文語句的朗讀節(jié)奏。了解常見與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確翻譯文中的重要句子。

20題考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。

21題考點：分析概括詩文的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

22題考點：欣賞詩文典型的形象特點和鮮明的語言特征以及常見的表達(dá)技巧。

2.回歸教材要點

【課文鏈接】中的三則材料均出自七年級上冊第10課《〈論語〉十則》。

17（4）題“慍”的注解出自七年級上冊第43頁課下注釋⑤，釋義為：生氣，發(fā)怒。

18題A項“雖不能察，必以情”出自九年級下21課《曹劌論戰(zhàn)》一文，“雖”字注釋見172頁課下注釋④，釋義為：即使。

18題B項“燁然若神人”出自八年級下24課《送東陽馬生序》一文，“然”字注釋見178頁課下注釋（15），釋義為：……的樣子。

18題C項，“入則無法家拂士”出自九年級下冊18課《〈孟子〉二章》一文，“則”字在本課中充當(dāng)連詞，意思是如果。

18題D項，“此之謂失其本心”出自九年級下冊19課《魚我所欲也》一文，“其”字在本課中充當(dāng)代詞，意思是他的。

19（2）題，句子翻譯“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”出自七年級上冊第10課《〈論語〉十則》，“罔”字注釋見44頁課下注釋④，釋義為：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從；“殆”字注釋見44頁課下注釋⑤，釋義為：有害。

20題答案涉及的內(nèi)容和七年級上冊第10課框圖內(nèi)容吻合。

框圖內(nèi)容：本課有的談求知態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，有的談修身做人。語言簡練，含義深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)時要熟讀、深思、牢記。

20題答案：因為孔子講求良好的學(xué)習(xí)方法，有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度和大度寬厚的待人胸懷，所以，學(xué)者很敬仰他。

21題題干中“窈窕”一詞，出自九年級下冊24課《〈詩經(jīng)〉兩首》中的《關(guān)雎》一文，注釋在182頁課下注釋④，釋義為：文靜美好的樣子。

3.強調(diào)課內(nèi)延伸

《孔子家語贊》的內(nèi)容是對七年級上冊43頁課下注釋②的補充延伸——子：先生，指孔子。孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（現(xiàn)在山東曲阜）人。我國古代偉大的思想家、教育家。

《山行》中“一路斜陽聽鷓鴣”一句的意境和八年級下冊《云南的歌會》中相關(guān)內(nèi)容相似——

……馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報春花，在輕和微風(fēng)里不住點頭，總令人疑心那個藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。有時面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個花茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個油亮亮的眼睛，好像對于唱歌也發(fā)生了興趣，經(jīng)趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去……

4.注重能力遷移

17題考查的實詞意思，均能在課內(nèi)找到“影子”。

（1）高山仰止（仰望，敬仰） 居右者椎髻仰面（《核舟記》）

（2）不能去云（離開） 一狼徑去（《狼》）

（3）沒則已焉（停止） 鞠躬盡瘁，死而后已（《出師表》）

18題考查的虛詞意義和用法，可通過所學(xué)知識進行推斷。

雖不能至，然心向往之。

雖：①連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“雖然”。

風(fēng)力雖尚勁（《滿井游記》）

雖然，受地于先王而守之（《唐雎不辱使命》）

②連詞，表假設(shè)關(guān)系，可譯為“即使”。

雖千里不敢易也（《唐雎不辱使命》）

雖我之死，有子存焉（《愚公移山》）

然：①連詞，表轉(zhuǎn)折，可譯為“然而”“可是”“卻”。

然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（《出師表》）

②形容詞，表肯定，可譯為“對的”“是這樣的”。

吳廣以為然（《陳涉世家》）

③代詞，可譯為“這樣”“如此”。

人恒過然后能改（《生于憂患死于安樂》）

④語氣助詞，形容詞詞尾，可譯為“……的樣子”。

望之蔚然而深秀者（《醉翁亭記》）

18題考查的虛詞意義和用法，可通過所學(xué)知識進行推斷。

當(dāng)時則榮

則：①連詞，表承接，可譯為“那么”“于是”“就”。

俟其欣悅，則又請焉。（《送東陽馬生序》）

②連詞，表轉(zhuǎn)折，可譯為“可是”“卻”。

余則缊袍敝衣處其間（《送東陽馬生序》）

③連詞，表假設(shè)，可譯為“如果”。

入則無法家拂士（《生于憂患，死于安樂》）

④連詞，“就是”。

此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）

19（1）題句子“諸生以時習(xí)禮其家”的翻譯涉及斷句、古今異義、省略句、倒裝句等知識點均由課內(nèi)知識點遷移而來。

該句翻譯為：眾多的儒生在他家按時操演（練習(xí)）禮儀。

愿諸君勿復(fù)言（諸：形容詞，多，眾多。）《隆中對》

諸生學(xué)于太學(xué)（諸生：名詞，明清時期經(jīng)考試錄取而進入府、州、縣各級學(xué)校學(xué)習(xí)的生員。生員有增生、附生、廩生、例生等，統(tǒng)稱諸生。）《送東陽馬生序》

策之不以其道（以：介詞，按照）《馬說》

學(xué)而時習(xí)之（習(xí)：動詞，學(xué)習(xí)）《論語》

獨守丞與（其）戰(zhàn)（于）譙門中（省略句）《陳涉世家》

三顧臣于草廬之中（倒裝句）《出師表》

三、需要思考的幾個問題

文言實詞的考查方式會是判斷還是填空？是否會考查實詞的詞性？語法知識在學(xué)生學(xué)習(xí)文言文中有怎樣的分量？文言文教學(xué)如何做到將課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)密切相關(guān)？古代詩歌閱讀素材體裁的變化對學(xué)生答題會有怎樣的影響？

在教學(xué)過程中思考并踐行《中考說明》對古詩文教學(xué)的基本要求，方向明確，有的放矢，對推進高效課堂教學(xué)有所幫助。

注：陜西省教育科學(xué)‘十二五規(guī)劃2013年度構(gòu)建“生本高效”初中語文課堂實踐研究課題（課題批準(zhǔn)號：SGH13612）成果。

作者簡介：王芳，女，出生于1981年11月，本科，工作單位：陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)，研究方向：高效課堂。