逐級體驗深度賞析

郭清

【設計意圖】

音樂欣賞在一定意義上是音樂活動的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發點和歸宿點，在音樂教育中起著其他教育形式所不能取代的重要作用。讓學生關注思考速度、力度、音色和音區等音樂要素，學會如何真正圍繞音樂逐級體驗，深度賞析，在此我想借用蘇少八下二單元《海洋與辛巴德的船》一課來談談自己的設計。

【教材分析】

本課的設計構思是通過選擇欣賞一首以大海為背景、借物詠懷的音樂詩篇《海濱音詩》以及俄國作曲家里姆斯基·科薩科夫的交響組曲《天方夜譚》中的片段《海洋與辛巴德的船》，進一步了解音樂是如何表現大海形象的。并充分挖掘教材蘊涵的豐富人文內涵，將音樂、文學、圖繪的欣賞相結合，通過用音樂要素分析、理解音樂作品的表現力，激發學生嘗試用多種藝術形式去表現大海。

【教學目標】

1.學生在不同形式的以大海為主題的藝術作品中體驗海的情懷，感受音樂作品的表現力。

2.通過欣賞小提琴獨奏《海濱音詩》和交響組曲《海洋與辛巴德的船》，使學生了解力度、速度、音色、節奏等音樂要素在表現音樂中的運用。

3.師生共同參與音樂實踐活動，嘗試用演唱、演奏、圖繪、朗誦等形式創作、表現大海。

【教學內容】

欣賞小提琴獨奏曲《海濱音詩》、交響組曲《海洋和辛巴德的船》以及相關誦海、畫海、唱海的活動

【教學重點】

用音樂要素分析、理解音樂作品的表現力

【教學難點】

用音樂要素分析、理解音樂作品的表現力，感悟大海藝術作品的內涵。

【教學過程】

學生入場：教師出示大海場景的藝術圖片并伴有進場音樂《我的海洋 夜森林》，營造濃濃的課前學習氛圍。

一、通感導入

師：同學們：你們好！首先在上課之前讓我們一起來做一個小活動，請同學們閉上眼睛，放松凝神屏氣，然后將自己的雙手捂住放到耳邊，做緩慢的離合，告訴我你仿佛聽到了什么聲音？

生答：風聲、海浪。

師：是的，我們仿佛聽到了海浪的聲音。大海，多么令人向往的地方，你能用一些詞或句描述印象中的大海嗎？

學生：波瀾壯闊、一望無垠、波濤洶涌、風平浪靜等。

師：普希金在《致大海》中這樣寫道：（朗誦）我多么愛你的回聲，愛你深沉的聲調，你悠久無盡的音響，還有那黃昏時分的寂靜和那反復無常的激情！（過渡語：大海有時風平浪靜，充滿詩情畫意；有時波濤洶涌，濤聲如雷。今天就讓我們在藝術作品中去感受大海的情懷！）

二、新課教授

（一）音樂欣賞《海濱音詩》

1.請同學欣賞由秦詠誠創作的小提琴獨奏曲《海濱音詩》。（熟悉和初次感受一下音樂作品）

2.請同學們再次聆聽，并且是帶著以下三個問題來聆聽：

（1）這首樂曲所表現的是怎樣的大海？（出示課件）

（2）從音樂情緒上來看，樂曲可分為幾部分？

（3）你能否哼唱出給你留下印象最深刻的那段旋律？（學生回答）

教師總結：《海濱音詩》是秦詠誠于1962年創作的一首小提琴獨奏曲。這是一首以大海為背景，借物詠懷的音樂詩篇。樂曲由三段組成。

第一段：在微微起伏的海浪式音型的伴奏下，由小提琴輕輕奏出如歌、如吟、如訴，像是敞開心靈，向大海盡情地傾吐。

第二段：樂曲更富有激情。展現了像大海一樣坦蕩寬廣的胸懷。

第三段：由原來偏重抒情的旋律發展成沉思的音調。

聆聽樂曲仿佛已置身那海天相連、無邊無際的大海邊，令人心曠神怡，提升著人們面向希望的自信。

（二）《海洋與辛巴德的船》

1.初次體驗奇思妙想：播放交響組曲《海洋與辛巴德的船》，要求想象音樂塑造的故事情節。

（具體操作：分為四組人，聽樂曲的過程中分別寫出時間、地點、人物、事情。必須是聽樂曲后的想法，最后隨機組合讀給學生聽。）

2.學習了解作品的創作背景。

（學生雖然對交響組曲《天方夜譚》不是很熟悉，但對這個阿拉伯的民間傳說故事卻很熟悉，在這里可邀請個別學生講幾個作品中的經典小故事，發揮主動性，激發學習興趣。）

3.復次聆聽：了解交響組曲《海洋與辛巴德的船》中的不同音樂形象。

（陰森威嚴的暴君形象主要是由什么樂器或樂器組表現的？富有東方幻想色彩的舍赫拉查德主題又是由何種樂器表現的、何種樂器伴奏的？請同學們回憶相關管弦樂隊的知識來回答，并描述那些樂器的外形與聲音。）

4.再次欣賞：重點欣賞其中的平靜與波浪滔天的大海的音樂片段。讓學生從音色、節奏、旋律、力度、速度等音樂要素上去對比音樂是如何表現“平靜”與“波浪滔天”中的大海不同的音樂形象。

5.最后完整感知音樂。

（尋找表現國王和舍赫拉查達的主題素材出現了幾次，在音樂中你能感覺到不同的大海形象嗎？請試著描述。）

三、師生即興拓展活動

（過渡語：同學們，藝術家創作的大海如此美妙豐富，讓我們一起通過自己的體驗、參與來表現大海吧！）

1.活動一“誦海”：配樂詩朗誦普希金的《大海》（背景音樂《海濱音詩》）

2.活動二“繪海”：請同學們為法國著名作曲家德彪西的音樂《海浪的嬉戲》片段把脈，希望你能根據音樂情緒的變化用線條繪制“音樂心電圖”，以此診斷出這個音樂片斷描繪了大海怎樣的景象？

3.活動三“唱海”：師演唱并用二胡演奏描寫大海的歌曲《軍港之夜》，感謝孩子們的精彩合作。

四、課堂總結

教師結語：肖斯塔科維奇說過“藝術中的大海，也正如自然的美一樣，往往是不可言喻的。讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海的美麗多姿，一起歌頌大海寬闊的胸襟和澎湃的激情吧！

離場音樂：《南極物語》主題旋律

【授后感悟】

本節課是以《海洋與辛巴德的船》為主要教學內容的純欣賞課，通過對新課標的研讀與學習，再結合平時的教學，讓我深深感悟到特別是欣賞課的教學中應該多多關注以下幾點：

一、主動參與，在欣賞中感知

如在本課的導入過程中，我利用了通感導入法讓學生閉上眼睛，放松凝神屏氣，然后要求學生將自己的雙手捂住放到耳邊，做緩慢的離合，告訴大家仿佛聽到了什么聲音？不論是學生還是老師對這個游戲非常感興趣，緩慢的離合讓他們清晰地感覺到耳邊呼呼響起了海風的聲音，再加上課前圖片和音樂的播放一下子把學生帶入了所要營造的情境。

二、多維合作，在欣賞中領悟

如在再次欣賞《海洋與辛巴德的船》時，讓學生從音色、節奏、旋律、力度、速度等音樂要素上對比音樂是如何表現“平靜”與“波浪滔天”中的大海不同的音樂形象并請同學們展開討論，完成表格的填寫。教師請學生在個人體驗后再小組合作探討，然后回答問題。這樣，合作學習增強了學生主動學習的意識和效率，提高了學習的活躍性和有效性。

三、深度體驗，在欣賞中內化

音樂學科具有不同于其他學科的特征，它本身的非語義性和不確定性使它具有特殊的學習方式——體驗。如，在復次聆聽中要求學生深度體驗交響組曲《海洋與辛巴德的船》中的不同音樂形象。（陰森威嚴的暴君形象主要是由什么樂器或樂器組表現的？富有東方幻想色彩的舍赫拉查德主題又是由何種樂器表現的何種樂器伴奏的？請同學們回憶相關管弦樂隊的知識來回答，并描述那些樂器的外形與聲音。）讓學生真正沉浸于音樂之中。