將奧運吉祥物福娃引入初中排球教學的實驗研究

簡洪儉

摘 要：對于初中排球教學來說，其所面臨的一大難題就是初中學生自身對排球學習的積極性以及學習的興趣還比較欠缺，這樣就很難甚至不會提升初中排球的教學效果。為了更好地解決這一難題，將初中學生的年齡特征以及心理發展的特征，把北京奧運會的吉祥物福娃貫穿在初中排球的教學中，讓福娃形象參與到情境教學中，使得整個排球教學的氛圍處于一種奧運的大環境和氛圍中，研究結果顯示，北京奧運會吉祥物福娃的應用能夠極大提升學生對排球學習的積極性，使得學生對排球運動的興趣大增，能夠取得不錯的教學效果。

關鍵詞：研究對象；實驗結果；討論分析

對于初中學生來說，排球運動的學習往往會有比較高的要求，對于這樣一種要求比較高的體育項目，應當盡可能地提升學生自身對排球學習的興趣以及積極性，但是當前我國初中排球教學中，還沒有相關的資源能夠對學生自身的排球學習興趣以及積極性進行培養，繼而使學生自身的排球學習參與熱情不夠，很難真正掌握排球的相關技術，本文將北京奧運會吉祥物福娃看成是排球教學的一大資源，繼而通過這樣的方式來提升學生的學習興趣。

一、研究的對象與方法

1.研究對象

本文的研究對象主要就是初中排球的教學質量，以初中一年級的學生當成是實驗的對象進行研究。

2.研究的方法

首先，問卷調查法，通過這樣的方式來獲得初中學生對排球運動存在的興趣指標。

其次，數理統計的方法，使用相關的軟件對這樣的指標進行處理以及分析。

再次，教學實驗方法，在初中一年級的十個班級中隨意抽取一個班級，一個班級隨意抽取40個人，作為樣本進行分析，將福娃的形象在排球的表面印制、在教學情境中進行設計，同時兩個班級在教學的進度以及教學的內容上還要有所相同。

在實驗的過程中，首先教師應當引導學生觀看相關的影像資料，使學生對福娃有所了解，繼而設置相關的教學情境，將學生分為貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮五個小組，只有取勝的小組就會得到一個標志，其次，教師還應當提出相關問題，引導和鼓勵學生進行傳球，最后，小組進行方法展示，由教師進行講解示范，另外教師還應當進行及時糾正。

二、實驗的結果

1.學生對排球學習的興趣狀況

通過實驗發現，在進行實驗之前，兩個班級的學生對排球的學習興趣都不高，求知欲望都比較低，但是在經過試驗之后發現，實驗班的學生對排球學習的興趣有了明顯提升，要高于普通班級的學習興趣，這樣說明將福娃運用到初中學生的排球教學之中，能夠在很大程度上激發學生自身對排球學習的積極性與熱情。

2.學生對排球基礎技能的掌握狀況

通過實驗發現，兩個班級對排球的基礎性技能掌握情況有一定區別，但是這樣的區別還沒有達到顯著的程度，這從一定程度上說明，在排球教學過程中運用福娃能夠使學生對排球教學技術的掌握產生一定幫助，但是因為排球技術往往會對學生有較高要求，這樣就會使福娃的運用對學生排球練習技能的提升所產生的作用往往沒有對學習興趣產生的影響那么明顯。

三、討論與分析

1.福娃特征與初中學生認知特征分析

首先，在初中學生的認知特征方面：第一，學生具有比較明顯的求知欲望，學生往往希望教學過程充滿著新鮮的東西；第二，學生具有較強的好奇心；第三，學生的學習思維已經從具體逐步走向了抽象。

其次，福娃的特征方面，第一，福娃在外觀上往往能夠體現出比較人性化的特征，每一個福娃都會有一個比較朗朗上口的名字；第二，福娃的設計上會有中國元素的體現，是我國文化以及歷史的象征；第三，福娃是我國奧林匹克運動會的象征和代表，能夠積極向人們傳達一種文化和精神。

2.將福娃運用于初中體育教學的基礎

首先，福娃在外觀設計上以及自身的名稱上與初中學生的心理接受能力相吻合，能夠在一定程度上體現出運動的新穎性，其自身人性化的特質能夠給學生一種相對比較直觀的感受，這樣的感受能夠很好地刺激學生的好奇心，使學生對排球學習的感性認識上升到理性認知。其次，福娃自身所帶有的內涵，和初中學生自身的特質也能夠達到一定程度的融合，因為初中學生隨著年齡的增長，其理性認知也在逐步增強，其抽象思維也在逐步完善，福娃的運用能夠很好地喚起學生自身的抽象思維運用以及強大的求知欲望，繼而達到提升學生學習排球興趣的目的。

3.運用福娃創設教學情境是實驗的關鍵之處

通過情境教學的設置，讓福娃形象參與到情境教學中，使得整個排球教學的氛圍處于一種奧運的大環境和氛圍中，能夠使初中學生對排球的學習產生一種使命感以及自豪感，繼而也會極大提升學生對排球學習的積極性和主動性。

綜上所述，當前我國初中排球教學中，還沒有相關的資源能夠對學生自身的排球學習興趣以及積極性進行培養。通過上述的實驗以及分析可以看出，將福娃運用到初中學生的排球教學中，能夠在很大程度上激發學生對排球學習的積極性與熱情，有助于學生對排球技能的掌握以及對排球知識的學習，其所產生的教學質量無疑明顯高于常規的排球教學方式。

參考文獻：

李艷楠.淺談如何在初中排球教學中巧妙運用奧運福娃形象[J].學周刊，2010（3）.