開啟課堂活躍氣氛的金鑰匙

陳愛萍

【摘要】新課標強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。能否得到這一要求，取決于每一節的英語課教學成敗，取決于能否激發學生學習英語的興趣和愿望，俗話說萬事開頭難，然而，良好的開端是成功的一半，如何使學生一上英語課就興趣盎然，孜孜不倦地學習英語，導入新課在其中的作用是不容低估的。

【關鍵詞】導入 課堂教學

導入是課堂教學中最基本的也是非常重要的一步。一堂課如果導入得好，就能牢牢地吸引學生的注意力，使其產生良好的學習動機，調動其積極性；同時，使課堂氣氛變得輕松、活潑，教學活動得以順利進行，從而提高課堂效率。可導入的成功與否關鍵在于導入前的設計：一是導入材料要有趣味性， 盡可能新鮮、生動。二是導入過程要有導向性，自然進入講授內容。三是導入內容要有刺激性，能啟發學生積極思維。四是導入語言要機智、準確，并與學生的接受能力相適應。筆者通過數年的教學實踐和積極探索，在英語課堂教學的導入上找到了如下幾種方法：

一、情境導入法

即根據教學內容的需要，創設一定的情境，讓學生在教師的引導下不知不覺中進入主題。這種方法的優點是直觀、形象、引人入勝。在學習Fun with English 8B unit6 reading課前，我播放了2000年臺灣地震的記錄片段，引起了學生的極大反響，甚至有學生在議論有關地震自救的方法，我抓準時機將學生的思緒拉回課堂，告訴學生本節課學習的也是一個發生在臺灣地震中的故事，課文講述的是一個叫Timmy的男孩在地震中如何幸存下來的故事，這一下子激起了學生的好奇心。

二、談話導入法

這種方法是通過教師和學生間的問與答來實現的，其特點是直接、明確，通過師生間的互動來活躍課堂的氣氛。在講解Fun with English 8B Unit2 Travelling一文前，可以問學生暑假有何計劃，當提到去旅行時，就可進行一個簡單的對話。T：“What are you going to do during the summer vocation？” S：“I would like to visit some interesting places.” T： “Would you like to go on a trip to …/ travel abroad？” S： “ Yeas， Id like go on a trip to ….” 通過計劃特定時間內完成某事的話題，引出本單元主題----TRAVLING，并進一步結合課文內容，進行旅游方面的語言訓練。這樣，就在師生間的一問一答中引出了課題。

三、復習導入法

復習導入法是教師在講授新課之前，故意讓學生復習一些與所授新課內容相關的知識點，以幫助學生回憶，更好為引入新授課題服務。這個方法一般不常運用，因為新課改之后的各篇文章都能獨立成篇，內在聯系并不很大，只有復習內容和新授內容有較大聯系的基礎上才能借用。 如在教授Fun with English 9A unit2 用形容詞來描述人的品質之前，可先要求學生用已學過的詞和表達用5-6句話來描述一下他們的朋友，父母或老師。在此基礎上再引入本課中形容人品質的新詞匯和表述。

四、預習提問導入法

教師在課前布置預習內容，特別是讓學生明確幾個關鍵點，然后再在課堂上有針對性地提問，使學生不自覺地進入學習狀態。這種方法能使學生對所學內容有較充分的心理準備，并培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣。運用這種方法需要注意兩點：一是布置預習內容一定要具體，不可過多、過難。二是提問一定要緊扣課前所布置的內容。 如我在教Fun with English 7A unit3 Celebrate different festivals 之前，先給學生布置了兩道預習題。即How many festivals do you know？ 和 How do people in different countries celebrate them？ 帶著問題學生進行了充分的預習準備。課上針對這兩個問題進行討論進入本課的話題。

五、介紹名人軼事導入法

教材中有些課文內容與政界名仕、商業巨子、歷史名人等有關，教師課前可準備一些趣聞軼事講給學生聽，如講授（BOOKII）Lesson90關于BILL GATE的內容時，筆者就給學生講述了他在大學時期的一些趣聞和后來輟學經商的故事，并告訴學生要經商也要先考進大學校門，學生大笑后，我們開始了新課程的學習。

六、介紹風土人情導入法

有些課文內容與英美國家的生活、待人接物的習慣有關。例如，在講授Unit12所介紹的國家----冰島時，我先概括講了冰島雖然與法國、德國等國家處于同一大陸，卻在很多方面大相徑庭，通過寥寥數語把學生的疑惑給挑了起來，進行新課程的學習已是水到渠成之事。

七、音樂導入法

好的音樂、歌曲既能給人以美的享受，又能使人振奮，催人上進。所以，幾分鐘的音樂欣賞會使學生迅速進入角色，起到意想不到的效果，特別對于上午第四節課或下午課更有效。例如，在學搖滾樂來華演出的文章之前，播放著名的英國BEATLES所演奏的歌曲，從學生對歌曲的感受中導入要講的主旨和內容。

八、小游戲情境導入法

教師可以借助于表演、游戲等形式來創設情境，讓學生積極參與到教學活動中來。例如，可設計這樣的情景：上課鈴響后，教師或者拿一封待看的信，或者自帶手機，事先安排其它老師打來電話，通過這些表演，讓學生以為老師真的要忙著看信、接電話，這是由表演導入新課，使學生恍然大悟，頓覺新鮮有趣，新課的主題也就一目了然了。

英語課堂教學導入的方法多種多樣，無優劣之分。同樣一堂課，著眼點不同，思路不同，使用的導入方法也就會不同，無論使用哪一種方法，只要能收到良好的課堂效果就是好方法。教師可根據不同類型、不同內容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法，其目的只有一個：激發學生學習的興趣，高度集中學生的注意力。使學生更有活力、更有自信、更有朝氣。

參考文獻：

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