“精巧”結合 雙管齊下

沈玫芬

【摘要】作業布置與批改是教學中不可缺少的重要環節，是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的教學手段之一，所以教師在布置與批改作業方面要做到“精巧”結合、雙管齊下。

【關鍵詞】作業布置與批改 精巧結合 雙管齊下

眾所周知，作業批改是教學中不可缺少的重要環節，它是教師與學生之間無聲的“對話”。教師通過作業的批改能夠及時了解學生的學習情況，發現自己的教學得失，從而查缺補漏，改善和修改自己的教學方案，進一步指導學生的學習。下面我結合進來關于英語作業的布置與批改的研究成果和自己在教學踐中的經驗，簡單地談談布置、批改英語作業的幾點感悟。

一、作業布置的“精”

布置作業是一門學問。在以往英語作業布置方面，我總會陷入這樣的誤區當中，認為要學好英語就應該多抄寫單詞、背誦句型與課文。事實證明，長此以往，學生感到學習英語枯燥無味，對作業不感興趣。在后來的教學實踐中，我逐步意識到要讓學生樂于做英語作業，就應該多花心思、精心挑選，杜絕作業布置的隨意性和盲目性。作業布置應遵循以下幾個原則：

1.趣味性原則。《基礎教育課程改革綱要》指出：“只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，才能有效增進學生的發展?！倍鳂I在激發學生學習英語興趣、培養學生自主學習方面的作用不容小覷。作業的設計要能激發學生的求知欲，使他們主動參與學習。因此作業類型的設計必須多樣、新穎，能夠激發學生的興趣。如在學習人教版高中英語必修二“The Olympic Games”這個話題時，可讓學生先查找有關奧運會的一些基本知識，然后在課上進行交流，學生接受任務之后，他們就會找資料，同學之間互相討論。這樣，學生既了解有關奧運會知識和相關的英語詞匯，又鍛煉了寫作和口語能力。

2.目的性原則。作業的布置要有目的性。作業必須是經過教師精心挑選和設計的，作業的內容緊扣課堂的教學內容，符合學生的認知水平和認知規律，難易適中。例如，在學習名詞性從句后，根據教學內容，可以找一些經典的段落讓學生劃出含名詞性從句的句子并加以翻譯等書面作業，讓學生在真實的語境中體會它的用法，并且能夠在實踐中正確應用，從而達到鞏固知識和應用知識的目的。

3.選擇性原則。教師在完成單位時間內的教學內容，應根據學生的能力水平與知識掌握情況的不同布置作業。我們平時常說：“對待學生要‘一視同仁但在作業布置方面卻要‘差別對待?！苯處熞獜膶W生學情出發，進行有差別的教學，使每個學生都能得到最佳發展。對學習上有困難的學生要多布置一些難度相對較低的作業，使他們能夠獨立完成，逐步培養他們的信心；對于中等生要求會做難度適中的中檔題，以達到鞏固、深化所學知識的目的；對于優等生則要求必須做難題，使他們能夠向更高的目標邁進。另外教師還可以根據學生在某些知識方面的缺陷靈活設計作業，以達到補缺補漏的目的。

二、作業批改的“巧”

合理的作業還需要有科學靈活的批改方式。在作業批改方面，如果教師能夠善用“巧”勁，多發揮學生的主觀能動性，讓學生參與其中。不僅能使教師從作業堆中解放出來，又能讓教師更加全面了解學生學習情況。不同的作業有不同的批改方法，教師在作業中的批語也有不容忽視的作用。

1.教師當面批改。教師當面批改較適用于書面表達練習，練習交上來后，教師把學生叫到身邊，對他的練習做整體評價。然后逐句指出練習中存在的錯誤，告訴學生正確的表達方法。面批時教師的態度必須是溫和而不是焦躁的，并做到多一些表揚，少一些批評。

2.學生“自改”與“互改”相結合。學生是學習的主人，教師對某些作業的處理，可采用讓學生“自改”與“互改”相結合的方式。對那些考查學生基本知識的簡單題型，教師可讓學生對照標準答案進行訂正。對考查學生語言運用能力與技能，要求較高層次的練習，教師先作必要的重點提示，然后讓學生交換作業根據提示互作批改。這種批改方式，改變了教師一直以來在作業批改方面 “一手包攬”的作法，充分調動學生的積極性，讓學生自己去發現錯誤、改正錯誤的過程，會給學生留下深刻的印象，大大減少了重犯類似錯誤的可能性，從而提高教學的效率。

3.批語在作業批改中的妙用。批閱學生的英語作業，要看到學生的進步及其優點，不可以只說缺點，因為受母語根深蒂固的影響，學好英語是一個由別捏到地道的漸進過程。教師要及時發現學生的閃光點，在學生的作業后面寫上這樣的批語，如：Im very glad to see you improving recently！” Your handwriting is very beautiful！”等激勵學生。對于學習上有困難，作業馬虎應付的學生，我在批語中這樣寫到：Although your English is poor， it isnt your fault.Dont lose heart.Im sure you will better and I can help you.通過不斷努力，使他們逐步提高。 因此，作業批語是師生溝通交流的紐帶，使彼此互相信任融洽，從而取得更加滿意的教學效果。

總而言之，作業是日常教學中一個重要的組成部分，它的布置與批改體現了一個教師的教學智慧和專業素養。積極開展科學合理的作業設計與評價，讓學生遠離那些機械、重復、和枯燥的各類作業 ，讓我們的作業充滿靈性和活力。這正是我們雙管齊下，教學相長的和諧境界！