如何對待愛“頂牛”的學生

張娜

在擔任班主任的幾年中，我經常會遇到一些性格倔強、愛和老師頂撞的學生，他們有時會把我氣得面紅耳赤、語無倫次，有時會把我頂得沒有臺階可下、甩門而去。但在不斷地教育實踐中，我漸漸摸索出了一副對待愛“頂牛”學生的“靈丹妙藥”，那就是：了解溝通—認真分析—找出原因—對癥下藥。在了解頂撞原因前先認真分析頂撞學生的個性，在了解頂撞原因后從尊重學生、信任學生的角度出發對學生提出嚴格要求，讓學生對老師提出的要求能轉化為學生的自覺行為。 記得在一次語文課上，當時我對沒有完成作業的學生進行了批評，有一位叫思x的女學生對我的批評不服氣，先是小聲嘟囔，后來干脆拿出數學作業來做以示反抗。當我讓她把數學作業收起來時，她還理直氣壯地說：“數學作業也是作業。”當我告訴她語文課不能做其他作業時，她頭連都不抬，還從牙縫里擠出兩個字：“專制”。頓時，我氣得面紅耳赤，好一會兒說不出話來。但我考慮到她是班干部，又是女孩子，在沒有弄清楚頂撞原因之前，沒有過多地批評她，更不能因為她一個人耽誤了大家的學習，所以我只好“忍氣吞聲”地繼續上課。放學后，我把這位學生叫到辦公室，準備了解一下情況。可怒氣未消的她居然還沒有坐穩，就開始說：“你不該在班上點著我的名字批評我，以前我經常完成作業的，就這一次你就不放過，我又不是故意的，害我多沒面子呀！”說完就哇哇地哭起來。這哭聲里流露出了獨生子女慣有的嬌氣和蠻橫。她一邊哭我一邊分析，原來是為了保住面子而頂撞的呀。找到了“病根”我開始“對癥下藥”，首先，我表揚了她強烈的自尊心，說：“老師不該采取點名的方式批評你，請你諒解。”她的哭聲果然小了。趁此機會，又對她進行了教育，從該不該批評，到為什么批評；從當班干部不應該搞特殊到班干部要以身作則，起模范帶頭作用；從如何才能不丟面子到如何在同學中間樹立威信；從既要經得起表揚又要經得起批評。她終于忍不住說：“老師，我錯了，今天我不該頂撞你。”“那你的面子？”我試探著問，她果斷地說：“我自己挽回。”第二天，她自己主動出了一期板報。我在全班同學面前表揚了她，聽著我的表揚，望著同學們敬佩的目光她高興地笑了。從那以后思x開始嚴格要求自己，再也沒有頂撞過任何一個老師。在不斷地摸索和實踐中我體會到了：對于愛“頂牛”的學生，我們要采取適當的策略，要積極引導，正面教育，否則，不注意學生的個體差異，用千篇一律的教育方法，很難達到良好的效果。