初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)探討

張孝德

摘 要：主要研究了初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的問題，意在找出提高學(xué)生寫作興趣和寫作能力的有效辦法。分析了初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀，從解決問題的觀點(diǎn)出發(fā)，論述隨筆訓(xùn)練對作文教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：隨筆訓(xùn)練；日常積累；真情實(shí)感

作文是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，它不僅是思想情感的表達(dá)、語文素質(zhì)的體現(xiàn)，甚至關(guān)系到全民族文化素養(yǎng)的提高。但是現(xiàn)如今，很多初中學(xué)生對寫作文不感興趣，不知道該如何下筆，這也使得作文成為初中語文教學(xué)的“老大難”問題，而隨筆訓(xùn)練的方式能夠有效地解決這一問題，幫助學(xué)生提高作文水平。本文對初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)進(jìn)行探討，分別論述了初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀、隨筆訓(xùn)練的主要內(nèi)容以及隨筆訓(xùn)練對作文教學(xué)的影響，從這三個方面指出初中語文隨筆訓(xùn)練的可行之處，它能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，從而提高學(xué)生寫作文的水平，讓學(xué)生寫出更多、更好的優(yōu)秀作文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)水平。

一、初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式落后，訓(xùn)練形式單一

作文教學(xué)的模式基本上就是：寫前指導(dǎo)、學(xué)生寫作、教師評改。這樣的方式多年來都沒有變動。教師在進(jìn)行作文講學(xué)的時候，十分看重學(xué)生完成作文的速度及其作文結(jié)構(gòu)和技巧，對作文內(nèi)容的真實(shí)性全然不顧，而且有的作文題材用了再用，老話常談的結(jié)果，就是讓學(xué)生對寫作逐漸失去了興趣。現(xiàn)在的作文教學(xué)，把學(xué)生困在狹小的教室內(nèi)，讓他們寫人、敘事、議論、說明，周而復(fù)始地訓(xùn)練，禁錮了學(xué)生的思維，消磨了學(xué)生寫作的熱情。由此看來，寫作興趣的培養(yǎng)是寫作文教學(xué)的重要內(nèi)容。

2.學(xué)生積累少，閱讀量窄

閱讀是一個增加底蘊(yùn)和涵養(yǎng)的過程，豐富的閱讀能夠打開學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思路，能夠?yàn)閷W(xué)生的作文注入思想靈魂。但是在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生在寫作文的時候，不知該如何下筆，很大原因就在于他們的積累不夠。閱讀量少、知識面窄，導(dǎo)致他們的目光短淺、思維局限，反映到作文上，使得文章缺乏靈氣和思想，這樣很難寫出有意義的文章。

3.作文教學(xué)與學(xué)生生活脫節(jié)

作文表達(dá)的是對現(xiàn)實(shí)生活的感悟和感觸，脫離生活的作文教學(xué)無法讓學(xué)生在作文中表達(dá)真情實(shí)感，而缺乏真情實(shí)感的作文，內(nèi)容是空洞的，很難讓人產(chǎn)生共鳴。初中作文教學(xué)，把學(xué)生限制在教室里面，讓他們閉門造車，這種封閉式的作文訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在寫作文的時候不斷地東拼西湊，文章內(nèi)容蒼白，毫無生趣可言。

二、隨筆訓(xùn)練的主要內(nèi)容

隨筆是一種自由練筆的寫作形式，它的題材相對靈活，既可以敘事抒情，也可以現(xiàn)實(shí)議論；既包括讀書摘抄，又包括文學(xué)創(chuàng)作；隨筆、隨心而寫。貼近生活，更能幫助學(xué)生寫作言之有物、情真意切；由于隨筆的形式更加自由，所以在表達(dá)上也更加自如。

所謂隨筆訓(xùn)練，就是教師系統(tǒng)化地利用隨筆這一形式的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫作，培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感，啟迪學(xué)生進(jìn)行深入思考，不斷提煉學(xué)生的個性語言，從而提高學(xué)生寫作水平和語文素養(yǎng)的教學(xué)活動。

三、隨筆訓(xùn)練對作文教學(xué)的影響

1.隨筆訓(xùn)練能夠提高學(xué)生寫作的興趣

隨筆是一種很輕松的寫作方式，它沒有嚴(yán)格的文體格式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生隨心而寫、隨感而發(fā)。就是這樣一種沒有拘束和限制的文體，寫作隨筆真正地記錄著學(xué)生的生活。和傳統(tǒng)作文教學(xué)中條條框框的作文形式相比，隨筆寫作更加愜意真實(shí)，能夠讓學(xué)生用文字抒情、感慨，真正地實(shí)現(xiàn)有感而發(fā)。同時，隨筆寫作的題材廣泛，不像命題作文那樣，需要學(xué)生絞盡腦汁地思考，相反的，給學(xué)生發(fā)揮的空間更大。隨筆寫作的這種方式能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的快樂，提高寫作的興趣。

2.隨筆寫作要求學(xué)生重視日常積累

正是由于隨筆寫作題材的廣泛性，學(xué)生要十分注意日常的積累。要做到文能所達(dá)、意有所表，需要學(xué)生在日常積累上花工夫。豐富的閱讀能夠開闊學(xué)生的眼界，擺脫井底之蛙的局限，打開學(xué)生的思路，提高學(xué)生的思想。只有在不斷加深日常積累的情況下，學(xué)生才能將對生活的所聞、所感淋漓盡致地表述出來。

3.隨筆能培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感

作文寫作應(yīng)該是真情實(shí)感的表達(dá)，但是很多命題作文把學(xué)生的思路限制在某一領(lǐng)域或某一方面，而這一領(lǐng)域或者這一方面并不是所有學(xué)生都能有所感悟和發(fā)揮想象的，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生下筆為難，久而久之，為了應(yīng)付作文，學(xué)生就開始胡編亂造，到最后寫出來的作文，沒有任何感情波瀾和情感色彩，使得作文內(nèi)容空洞無趣。所以，教師在平時的作文教學(xué)中要重視學(xué)生真情實(shí)感的培養(yǎng)，而隨筆訓(xùn)練正是由于它本身貼近生活，使得學(xué)生有話可說、有感而發(fā)，教師可以通過隨筆訓(xùn)練，幫助學(xué)生培養(yǎng)真情實(shí)感，形成個人寫作風(fēng)格和特色。

總而言之，在初中語文教學(xué)中，作文練習(xí)占有重要地位。為了作文教學(xué)的更好進(jìn)行，需要選擇一種能夠激發(fā)學(xué)生寫作興趣、增強(qiáng)日常積累、培養(yǎng)真情實(shí)感的有效訓(xùn)練方式提高學(xué)生的寫作能力。而隨筆訓(xùn)練作為一種在形式和內(nèi)容上比較寬泛的文章樣式，由于自身的特點(diǎn)和形式，對于激發(fā)學(xué)生寫作的熱情、提高學(xué)生寫作的能力是一個不錯的選擇。

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