淺談物理的雙線教學法

陳洪生

物理學科是第一門用工具學科（語數外）分析問題的學科，它發展了一個人的邏輯分析能力和宏觀看待萬物皆規律的能力，生活中處處充滿著物理知識，如若細細思考，會發現物理是一門充滿趣味的學科。物理的學習對學生的邏輯思維能力及觀察事物能力的培養有著至關重要的作用。為了落實新課改的精神，激發學生的物理學習興趣，切實提高物理教學效率，促進學生的全面發展，廣大教師與學者對物理教學方法進行著不斷的探索與研究，旨在提高學生的物理學習效率。本文就淺談物理的雙線教學法這一話題研究和探索了雙線教學法的概念、雙線教學法在物理教學中的應用，旨在提高教學效率，提升學生的物理整體水平。

一、雙線教學法的概念

1.雙線教學法的定義

雙線教學法是根據教學整體屬性和教育心理學原理，結合多年教學實踐摸索出來的一種教學方法。雙線教學法分為主線和副線。所謂主線教學，就是教師根據教學期間規定的教學任務所進行的正常教學，這也是傳統的教學模式；所謂副線教學，就是教師在主線教學基礎上，把目標有計劃地進行分化，使之在教學中得以加強和提高的一種教學方法。

2.雙線教學法的意義

（1）促進對新知識的理解

主線教學是傳統教學模式，副線教學是教學的輔助成分，其主要任務是為主線掃清外圍知識障礙，這樣學生在對新知識的接觸過程中就會遇到較少的困難，一方面能夠激發學生的學習信心和興趣，另一方面也可以提高教學效率，為學習新知識創造了良好的教學條件。

（2）促進新舊知識的融會貫通

副線教學要求教師在實施主線教學過程中，有計劃、有條理、有組織地引導學生對以往的舊知識進行系統的回顧與復習，有利于促進學生對舊知識的鞏固和對新知識的理解，促進了新舊知識的融會貫通。

（3）培養學習自信心，提高學習興趣

教師在物理教學中，首先掃除了學生學習過程中的障礙，其次對以往相關知識進行了一個系統的復習與鞏固，便于學生了解物理學習的特點、難點和方法，及時地找準學習方法，避免走彎路、走錯路。同時在這一過程中，教師讓學生認識到學習的艱巨性和漸進性，讓學生對物理學習有了心理準備，有助于學生樹立自信心。

（4）避免造成學生的負面情緒

很多學生在物理學習中還是存在一定困難，特別是女生，由于他們的邏輯思維能力普遍不如男生。在上新課的過程中，由于對知識的掌握不夠牢固與靈活，大多數女學生在物理學習的過程中會產生焦慮心理和不自信等負面情緒，這大大降低了物理學習的積極性與主動性，嚴重影響學生的物理學習效果，采用雙線教學法，有助于他們對舊知識的回顧與復習，同時有利于對新知識的理解，這樣就避免學生對物理學習力不從心，進而造成學生的負面情緒。

二、雙線教學法在物理教學中的應用

1.雙線教學法在磁場教學中的應用

我們知道，磁場這一章節的重點是有關磁場概念、性質、定律和公式，教學目的是讓學生學會對磁場的判別與認識，達到對磁場的深刻理解與靈活運用這一效果。在磁場這一章節采取雙線教學法這一過程中，教師選取磁場概念、性質、定律和公式作為主線，引導學生對新知識的理解與運用；同時副線教學選取“牛頓運動定律”和“勻速圓周運動”，為主線在涉及“安培力”和“洛倫茲力”的運用時提供比以往更為有力的力學工具。這樣，在雙線教學這一過程中，學生有目的、有計劃、有組織地復習“牛頓運動定律”和“勻速圓周運動”，鞏固學生的力學基礎，為學習新知識創造了良好的教學條件。

2.雙線教學法在運動學教學中的運用

在運動學這一章節中，學生最先接觸的是勻速直線運動，緊接著是變速直線運動、勻速曲線運動、變速曲線運動等，由于這幾種運動均具有關聯點，所以在學習過程中可以進行對比研究。如在學習變速直線運動中，教師可以以勻速直線運動作為副線，啟發學生對新舊知識進行分析，加深印象和理解，更加有助于學生對加速度的理解。

3.雙線教學法在“熱學”和“光學”教學中的運用

在“熱學”和“光學”教學中，這兩章知識獨立性較強，教師可以把學生以往掌握比較薄弱的、學習起來有困難，但是又必須掌握的重點與難點選定為其副線教材。當學生對主線知識有了一定的理解與掌握時，引入副線教學，這樣有助于學生對舊知識的重新鞏固與掌握，同時也有助于學生進行對比研究。

4.雙線教學法在力學教學中的運用

在力學這一章節中，學生學習了重力、彈力、壓力、摩擦力等，在學習每一種力的過程中，教師可以選取以往學習的力作為副線，將他們的概念、產生原因、公式等進行對比研究，有助于學生對各種力的理解與掌握，便于在實際中加以運用。

5.雙線教學法在電學教學中的運用

在電學這一章節中，學生必須掌握電流、電壓、電阻、電功與電熱等知識點，采用雙線教學法進行本章節的教學，有助于學生理解這些知識點的定義與聯系，激發學生的學習興趣與熱情，提高教學效率，為學習新知識創造了良好的教學條件。

教學方法的選擇對于物理教學起著至關重要的作用，雙線教學法在一定程度上有利于學生對舊知識的回顧與復習，同時也有利于學生對新知識的理解與掌握，該教學方法在物理教學中的運用還值得不斷的探索與研究。

參考文獻：

朱翠芹.淺析初中物理雙線教學法初探.快樂閱讀，2012（16）.