如何活躍初中思想品德課堂教學(xué)氣氛探討

王紹棟

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)氣氛不活躍是影響初中思想品德課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。初中學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致初中思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量不高。從初中學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，探討如何活躍初中思想品德課堂教學(xué)氣氛。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)氣氛；思維觀念

教學(xué)氣氛會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，要提高初中思想品德課堂的教學(xué)效率，就必須使初中思想品德課堂的教學(xué)氣氛活躍起來(lái)。當(dāng)前的初中思想品德課堂教學(xué)存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致了課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。本文從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就如何活躍初中課堂教學(xué)氣氛進(jìn)行了探討。

一、初中學(xué)生的身心發(fā)展階段性特點(diǎn)

要提高初中思想品德課堂的教學(xué)氣氛，教師首先必須了解初中學(xué)生的身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的階段，隨著青春期的到來(lái)，在心理狀態(tài)上初中學(xué)生與小學(xué)階段相比發(fā)生了極大的變化。初中學(xué)生的心理活動(dòng)變化較大，不斷增強(qiáng)自我意識(shí)，不愿意受到束縛。其次，初中學(xué)生還沒(méi)有形成完整的世界觀，其既渴望通過(guò)學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己，又對(duì)教師的說(shuō)教非常厭惡。初中學(xué)生開始追求個(gè)性，表達(dá)欲望強(qiáng)烈，邏輯能力和思辨能力還沒(méi)有得到完善的發(fā)展，很容易受到群體意識(shí)的影響。在思想品德學(xué)習(xí)方面，初中學(xué)生既渴望表達(dá)自己的思想品德觀點(diǎn)，又容易被群體意識(shí)所裹挾；既渴望了解更多的思想品德知識(shí)，又對(duì)枯燥的思想品德課堂感到反感。

二、如何活躍初中思想品德課堂的教學(xué)氣氛

根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師必須采取一系列的措施改進(jìn)死板的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而不是只要求學(xué)生死記硬背。教師要通過(guò)活躍課堂氣氛來(lái)提高學(xué)生對(duì)思想品德這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入思想品德學(xué)習(xí)。

1.采取靈活的教學(xué)方式

為了使初中思想品德課堂的教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，初中思想品德教師要改變以講授法為主的教學(xué)模式，引進(jìn)各種靈活多變的教學(xué)方式。初中學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，渴望在老師和同學(xué)面前得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師要充分利用初中學(xué)生這一心理特點(diǎn)，將其學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)。例如人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課“隱私權(quán)受保護(hù)”在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以充分利用初中學(xué)生渴望受到家長(zhǎng)與老師的尊重，希望自己的隱私權(quán)得到保護(hù)這一心理特點(diǎn)，結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際生活開展一場(chǎng)小辯論賽，讓學(xué)生來(lái)探討未成年人是否應(yīng)該擁有隱私權(quán)。通過(guò)辯論，學(xué)生不僅能夠?qū)⒔滩闹械闹R(shí)點(diǎn)掌握住，還能夠在思維的碰撞中將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，使學(xué)生對(duì)思想品德這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)寬松的課堂情境

初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的思維能力，初中思想品德教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的課堂情境，允許和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中表達(dá)不同的觀點(diǎn)。特別是學(xué)生提出一些有爭(zhēng)議性的觀點(diǎn)時(shí)，教師絕不能盲目地進(jìn)行打壓，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。思想品德作為一門文科性的學(xué)科，并沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要鼓勵(lì)學(xué)生克服膽怯的情緒，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只要學(xué)生提出的觀點(diǎn)言之有理，教師就要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。如果學(xué)生提出的觀點(diǎn)有所偏頗，教師要先肯定學(xué)生的獨(dú)立思維，再對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)。讓初中思想品德課堂的教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，這個(gè)課堂就一定要是寬松的、自由的、平等的課堂，師生之間能夠就思想品德問(wèn)題進(jìn)行平等的交流，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，創(chuàng)設(shè)活躍的初中思想品德課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想品德這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

3.將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)

初中思想品德這門學(xué)科與初中學(xué)生的實(shí)際生活有緊密的聯(lián)系。在課堂中，理論與實(shí)際聯(lián)系得越緊密，就越能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成活躍的課堂氣氛。相反，單純的理論講授只會(huì)讓初中學(xué)生感到厭煩。要讓學(xué)生感受到思想品德這門學(xué)科具有實(shí)用性，與他們的實(shí)際生活息息相關(guān)，為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)思想品德理論知識(shí)，形成一種良性的循環(huán)。例如人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元第八課“消費(fèi)者的權(quán)益”一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以讓學(xué)生談?wù)勗谶M(jìn)行消費(fèi)的過(guò)程中遇到過(guò)哪些權(quán)益被侵害的事例。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解消費(fèi)者的權(quán)益，并指導(dǎo)學(xué)生如何利用《消費(fèi)者保護(hù)法》來(lái)應(yīng)對(duì)一些侵害消費(fèi)者權(quán)益的不法事件。通過(guò)理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，初中學(xué)生為了解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)思想品德理論知識(shí)，從而激發(fā)起對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，使整個(gè)課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到有效的提高。

在初中思想品德課堂中，教師要轉(zhuǎn)換思維觀念，建立平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在寬松、自由、活躍的教學(xué)氣氛中進(jìn)行思想品德學(xué)習(xí)。只有這樣，才能提高學(xué)生對(duì)思想品德課堂的參與程度，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行思想品德學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。初中思想品德教師要把握好課堂節(jié)奏，使思想品德課堂具有活躍的氣氛的同時(shí)做到井然有序。要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)思想品德這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的思想品德學(xué)習(xí)奠定良好的思想品德學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊吉慶，李厚瓚.淺談初中思想品德教學(xué)改革的困惑與協(xié)調(diào)的探討[J].井岡山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（S1）.

[2]謝運(yùn)都.情境留白爭(zhēng)鳴探究：初中思想品德主體性教學(xué)的嘗試[J].江西教育，2013（8）.