反思我校經(jīng)貿(mào)日語課程改革中存在的問題

【摘要】我校為了滿足市場對日語復(fù)合型人才需求，在經(jīng)貿(mào)日語課程中采用模擬實(shí)踐教學(xué)模式并取得了一定成效，但是也存在一些不容忽視的問題，比如教學(xué)方法死板、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等。本文針對目前問題提出相應(yīng)解決方案，希望能對我校及其他高校經(jīng)貿(mào)日語課程建設(shè)盡一份微薄之力。

【關(guān)鍵詞】復(fù)合型人才 模擬實(shí)踐教學(xué) 雙師型

針對目前市場對商務(wù)復(fù)合型人才的需求和經(jīng)貿(mào)日語本身特點(diǎn)，我校著手經(jīng)貿(mào)日語課程教學(xué)改革，采取模擬實(shí)踐教學(xué)模式授課，共分為三個(gè)部分。即有效的課堂教學(xué)模式，多樣化的第二課堂和多元化的考核方式。 但是改革實(shí)施過程中也產(chǎn)生了若干問題，如果忽視問題所在，不僅會(huì)大大降低模擬實(shí)踐教學(xué)模式效果，甚至還會(huì)使改革變成紙上談兵。

一、存在的問題

1.多種教學(xué)方法未能有效結(jié)合。經(jīng)貿(mào)日語不僅僅單純是一門語言學(xué)科，還是涉及到經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、投資等的綜合性、實(shí)踐性課程。為了深化教學(xué)效果，需要教師運(yùn)用多媒體課件等模擬商務(wù)情景，采用多樣化教學(xué)方法和手段。所謂的多樣化教學(xué)方法，就是筆者之前曾提到的情景式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法相互融合教學(xué)方法。但是從目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分教師并沒有很好的把這三者有機(jī)結(jié)合起來。雖然根據(jù)商務(wù)情景讓學(xué)生分組進(jìn)行了角色扮演，但是由于學(xué)生經(jīng)貿(mào)日語知識(shí)薄弱，教師課下指導(dǎo)不足，導(dǎo)致課上情景演練錯(cuò)誤較多，學(xué)生也漸漸失去信心，對老師布置的教學(xué)任務(wù)敷衍了事。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在不足。根據(jù)我校目前使用的培養(yǎng)計(jì)劃，經(jīng)貿(mào)日語相關(guān)理論課程（包括商務(wù)談判、國際商法等課程）總共226課時(shí)，但是專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練只有一門國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)踐，課時(shí)是2周。由此可見經(jīng)貿(mào)日語理論課和實(shí)踐課課時(shí)分配不合理，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。另外需要值得注意問題是日語專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地目前只有一處，而且離學(xué)校距離很遠(yuǎn)。

3.日語師資力量薄弱、教師結(jié)構(gòu)不合理。我校日語專業(yè)分為兩個(gè)校區(qū)（南昌和撫州），四個(gè)年級(jí)加在一起學(xué)生人數(shù)大約350人左右，日語教師16名左右（包括外教），在這16名之中有相繼讀博讀研進(jìn)修的4名。大部分教師都是青年教師，他們幾乎都是畢業(yè)之后直接執(zhí)教，沒有在日企工作過的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。所以導(dǎo)致在教授課程中，當(dāng)出現(xiàn)較難貿(mào)易術(shù)語時(shí)候，不能很好解釋說明。

二、解決方法

根據(jù)以上所述問題，筆者認(rèn)為需要從以下方面來進(jìn)行調(diào)整改革。

1.采取確保學(xué)生主導(dǎo)地位的有效的教學(xué)方法。情景式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法有效結(jié)合，是通過模擬貿(mào)易談判等場景，讓學(xué)生深刻了解商務(wù)文化背景，掌握基本商務(wù)禮儀，提高學(xué)生日語口語表達(dá)能力以及商務(wù)業(yè)務(wù)操作能力。而且通過對商務(wù)案例中出現(xiàn)問題的探討和分析，提高學(xué)生處理問題、解決問題能力。此外期待通過分組調(diào)研和討論，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高和完善學(xué)生跨文化交際能。三種教學(xué)法有效結(jié)合，都是學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生根據(jù)教師布置任務(wù)，課下查閱資料和調(diào)研，把收集到信息加工整理，做成PPT等形式，課上與同學(xué)、老師進(jìn)行討論。而教師都充當(dāng)?shù)氖侵鞒秩私巧赋鎏接懙乃悸泛碗y易點(diǎn)等，組織引導(dǎo)學(xué)生討論，最后評(píng)述此次教學(xué)活動(dòng)的不足與成功之處，要求學(xué)生撰寫心得感受。

2.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)、加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃可以看出經(jīng)貿(mào)日語理論課和實(shí)踐課課時(shí)分配不合理，因此在保證經(jīng)貿(mào)日語總學(xué)時(shí)不變情況下，有必要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)，開展第二課堂建設(shè)。一方面加強(qiáng)在南昌等附近地區(qū)建設(shè)實(shí)習(xí)基地，把學(xué)生帶到工廠中，真實(shí)感受各種商務(wù)情景，學(xué)以致用。當(dāng)然建設(shè)實(shí)習(xí)基地并非一朝一夕事情，所以我們把學(xué)生“送出去”同時(shí)還要“請進(jìn)來”一些日資企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或者HR，讓他們開設(shè)商務(wù)講座，開展模擬面試，講授面試需要注意禮儀和技巧。

3.鼓勵(lì)日語教師進(jìn)修、加強(qiáng)與經(jīng)管學(xué)院合作。多加鼓勵(lì)我校日語教師進(jìn)修MBA課程或者參加經(jīng)貿(mào)日語教學(xué)講座培訓(xùn)，與兄弟院校教師多交流合作。此外可以相應(yīng)引進(jìn)一些具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師或者聘用企業(yè)家當(dāng)客座教授，豐富師資隊(duì)伍，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)。另一方面，加強(qiáng)與我校經(jīng)管學(xué)院合作，讓日語教師多向經(jīng)管老師學(xué)習(xí)有關(guān)貿(mào)易實(shí)務(wù)等知識(shí)，探討如何更好的進(jìn)行日語專業(yè)和經(jīng)貿(mào)專業(yè)合作辦學(xué)。

三、結(jié)語

我校日語專業(yè)開設(shè)較晚，教學(xué)條件和教學(xué)資源相對有限，如何有效開展經(jīng)貿(mào)日語改革，還處于一個(gè)初步探索階段。但是面對教學(xué)改革中出現(xiàn)的若干困難，我們一方面加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)，另一方面要擴(kuò)建教學(xué)實(shí)習(xí)基地，使我們培養(yǎng)的學(xué)生更好適應(yīng)市場需求。

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*課題項(xiàng)目：本文受東華理工大學(xué)2013年校級(jí)教改課題《探索我校經(jīng)貿(mào)日語課程教學(xué)模式改革》資助。