機電專業學生的單片機匯編語言課堂研究

閆妍

摘要：本文通過分析當前高職院校機電專業單片機匯編語言課堂教學模式存在的問題，從如何培養更適合社會發展需求的機電專業綜合型人才的角度出發，對單片機匯編語言課堂教學做出研究，以供相關教學工作者參考，力爭全面提高高職機電專業教學質量。

關鍵詞：機電專業；單片機匯編語言；課堂研究

高職院校是我國培養技術型、綜合應用型人才的重要基地。而機電技術專業主要是培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體全面發展的具有獨立工作能力的高級技術人才，以促進社會經濟發展。在機電專業課程體系中，單片機匯編語言課程屬于專業課程，其課堂教學成效的高低，將直接影響到機電專業學生專業能力的全面發展。近年來，高職院校為了順應時代發展要求，全面提高機電技術專業教學效率和質量，紛紛對單片機匯編語言課程教學建設進行教學研究與教學改革等系列活動，并取得了一定程度的發展和提高了課程教學質量。然而，由于受到傳統課堂教學模式的影響，單片機匯編語言課堂教學仍然存在許多制約發展的因素，這些因素的存在影響了學生專業技能和綜合能力的發展和培養。鑒于此，高職院校必須立足現狀，積極探索，對機電專業學生的單片機匯編語言課堂教學做出研究，以進行教學模式的革新，促進大學生的全面發展

1.傳統單片機匯編語言課堂教學模式的不足

1.1重理論，輕實踐

長期以來，我國的高職院校機電技術專業單片機匯編語言課堂教學模式造成了理論與實踐之間的嚴重脫節，側重于理論知識的強化訓練，忽視了學生的實踐能力、創新能力、應用技能等個人綜合素質的培養，沒有綜合訓練單片機軟/硬件知識的環節，動手能力和綜合運用理論知識的能力不夠。這使得大部分機電技術專業學生眼高手低，對單片機理論知識的掌握不準確，不能對知識加以靈活運用，造成了教學效果與教學目的之間出現偏差。

1.2教與學的矛盾

由于高職院校學生的能力知識基礎不一，傳統課堂教學模式主要沿用黑板——粉筆等工具進行書面知識傳授，導致在開展單片機匯編語言課程教學的實踐活動過程中，基礎差的同學表現吃不消，學習興趣下降；基礎好的學生覺得知識點過于簡單，不屑進一步學習。作為老師在教學過程中則表現出力不從心，難以照顧每一個學生。

2.高職院校如何進行單片機匯編語言課堂教學改革的幾點做法

2.1以社會需求為導向，革新課堂模式

隨著社會經濟體系結構的進一步調整，機電行業人才標準也在不斷發生變化，高職教育的人才培養目標，人才培養方式也應跟隨時代變化進行相應的改革。教師在進行單片機匯編語言課程授課的過程中，要跳出“教”的禁錮，從總體目標出發，進行學科教育向職業化教育的轉型，以滿足社會對機電專業人才的需求。

（1）根據社會需求，合理確定知識結構

知識結構是培養學生專業技能和提高學生素質能力的前提與基礎，知識結構的確定，必須滿足社會發展需求，以“必需、夠用”為度，并要求學生具備足夠的發展潛質。因此，教師在分析知識結構時，應首先以社會發展對機電專業的能力要求為出發點，通過對能力進行分解，分析滿足學生能力發展要求應具備哪方面的知識和技能，對相應的知識點進行組織，合理確定知識結構。

（2）以能力要求和知識結構為主線，構建動態教學計劃

在傳統的課堂教學模式中，教師是按照單片機的結構體系來設計教學計劃，這使得開展教學活動過程中出現一系列問題，如：單片機系統結構抽象，指令功能多，程序編寫困難等，嚴重影響了單片機匯編語言課堂教學質量，為了解決這些問題，我們必須從教學計劃的構建入手，以本專業能力要求和知識結構為主線，進行教學計劃的調整，給以學生明確的思維方向，讓學生能夠參與到教學的全過程并在課堂教學活動中獲得最大的收獲。教師可以注重課程體系的國際化，引進國外優秀精品課程，通過與傳統教學模式的融合，進一步提高教學水平。

2.2應用現代教學技術，提高學習效率

新課程教學改革背景下，機電技術專業教學模式向多元化、多樣化趨勢發展。在開展機電專業單片機匯編語言課堂教學活動的實踐過程中，與電教平臺、模擬實驗、仿真教學等相互整合，并融入創新理念，是新課程標準對高職院校機電技術專業課程教學提出的綜合性要求。要想達到新課程標準所提出的教學要求，需要信息技術教學設備的相互配合，才能從教學內容入手進行教學模式的革新，才能在使單片機匯編語言課堂教學達到事半功倍成效。

如：學習單片機匯編語言課程當中的“80C51系列介紹”內容時，由于該環節的內容涉及到80C51的引腳封裝和內部結構等多方面復雜知識點。因此，教師在開展課堂教學活動時可以通過現代教學技術的應用，開展電教平臺教學活動，有效利用多媒體計算機的模擬功能和交互功能，讓學生對的80C51的引腳封裝過程進行知識重構，讓學生突破空間和時間限制的禁錮，加強對知識的掌握和應用。

2.3強化實踐教學環節，，提高應用型人才專業技能

據有關數據顯示，隨著機電行業市場競爭的日益激烈，各大企業在面向高職院校招聘機電專業應用型技術人才時，普遍注重學生的綜合實踐能力。對于如何把學生培養成為受企業青睞的技術型人才，強化課程教學活動中的實踐教學環節，提高應用型人才專業技能，是促使學生綜合實踐能力全面發展的必有之路。因此，教師在開展匯編語言課堂教學活動過程中，應調整教學重點，進一步加大實驗室對學生的開放力度，盡可能地為學生創設動手實踐的氛圍、為學生提供更多的動手實踐機會。

3.結語

高職院校作為培養應用型人才的基地，單片機匯編語言作為機電專業基礎和專業能力學科課程之一，在開展課堂教學活動中要不斷進入深入改革，以社會需求為導向，強化學科課程教學，提高課程教學質量，培養全面發展的應用型機電技術專業人才，以適應社會對機電技術專業人才的發展需要。

參考文獻：

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