機(jī)電專業(yè)學(xué)生的單片機(jī)匯編語(yǔ)言課堂研究

閆妍

摘要：本文通過(guò)分析當(dāng)前高職院校機(jī)電專業(yè)單片機(jī)匯編語(yǔ)言課堂教學(xué)模式存在的問(wèn)題，從如何培養(yǎng)更適合社會(huì)發(fā)展需求的機(jī)電專業(yè)綜合型人才的角度出發(fā)，對(duì)單片機(jī)匯編語(yǔ)言課堂教學(xué)做出研究，以供相關(guān)教學(xué)工作者參考，力爭(zhēng)全面提高高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)；單片機(jī)匯編語(yǔ)言；課堂研究

高職院校是我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)型、綜合應(yīng)用型人才的重要基地。而機(jī)電技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展的具有獨(dú)立工作能力的高級(jí)技術(shù)人才，以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在機(jī)電專業(yè)課程體系中，單片機(jī)匯編語(yǔ)言課程屬于專業(yè)課程，其課堂教學(xué)成效的高低，將直接影響到機(jī)電專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的全面發(fā)展。近年來(lái)，高職院校為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，全面提高機(jī)電技術(shù)專業(yè)教學(xué)效率和質(zhì)量，紛紛對(duì)單片機(jī)匯編語(yǔ)言課程教學(xué)建設(shè)進(jìn)行教學(xué)研究與教學(xué)改革等系列活動(dòng)，并取得了一定程度的發(fā)展和提高了課程教學(xué)質(zhì)量。然而，由于受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，單片機(jī)匯編語(yǔ)言課堂教學(xué)仍然存在許多制約發(fā)展的因素，這些因素的存在影響了學(xué)生專業(yè)技能和綜合能力的發(fā)展和培養(yǎng)。鑒于此，高職院校必須立足現(xiàn)狀，積極探索，對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的單片機(jī)匯編語(yǔ)言課堂教學(xué)做出研究，以進(jìn)行教學(xué)模式的革新，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

1.傳統(tǒng)單片機(jī)匯編語(yǔ)言課堂教學(xué)模式的不足

1.1重理論，輕實(shí)踐

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高職院校機(jī)電技術(shù)專業(yè)單片機(jī)匯編語(yǔ)言課堂教學(xué)模式造成了理論與實(shí)踐之間的嚴(yán)重脫節(jié)，側(cè)重于理論知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用技能等個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，沒(méi)有綜合訓(xùn)練單片機(jī)軟/硬件知識(shí)的環(huán)節(jié)，動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用理論知識(shí)的能力不夠。這使得大部分機(jī)電技術(shù)專業(yè)學(xué)生眼高手低，對(duì)單片機(jī)理論知識(shí)的掌握不準(zhǔn)確，不能對(duì)知識(shí)加以靈活運(yùn)用，造成了教學(xué)效果與教學(xué)目的之間出現(xiàn)偏差。

1.2教與學(xué)的矛盾

由于高職院校學(xué)生的能力知識(shí)基礎(chǔ)不一，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式主要沿用黑板——粉筆等工具進(jìn)行書面知識(shí)傳授，導(dǎo)致在開展單片機(jī)匯編語(yǔ)言課程教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，基礎(chǔ)差的同學(xué)表現(xiàn)吃不消，學(xué)習(xí)興趣下降；基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單，不屑進(jìn)一步學(xué)習(xí)。作為老師在教學(xué)過(guò)程中則表現(xiàn)出力不從心，難以照顧每一個(gè)學(xué)生。

2.高職院校如何進(jìn)行單片機(jī)匯編語(yǔ)言課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)做法

2.1以社會(huì)需求為導(dǎo)向，革新課堂模式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整，機(jī)電行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)生變化，高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)方式也應(yīng)跟隨時(shí)代變化進(jìn)行相應(yīng)的改革。教師在進(jìn)行單片機(jī)匯編語(yǔ)言課程授課的過(guò)程中，要跳出“教”的禁錮，從總體目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行學(xué)科教育向職業(yè)化教育的轉(zhuǎn)型，以滿足社會(huì)對(duì)機(jī)電專業(yè)人才的需求。

（1）根據(jù)社會(huì)需求，合理確定知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和提高學(xué)生素質(zhì)能力的前提與基礎(chǔ)，知識(shí)結(jié)構(gòu)的確定，必須滿足社會(huì)發(fā)展需求，以“必需、夠用”為度，并要求學(xué)生具備足夠的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。因此，教師在分析知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)首先以社會(huì)發(fā)展對(duì)機(jī)電專業(yè)的能力要求為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)能力進(jìn)行分解，分析滿足學(xué)生能力發(fā)展要求應(yīng)具備哪方面的知識(shí)和技能，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組織，合理確定知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）以能力要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)為主線，構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)計(jì)劃

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師是按照單片機(jī)的結(jié)構(gòu)體系來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，這使得開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)一系列問(wèn)題，如：?jiǎn)纹瑱C(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)抽象，指令功能多，程序編寫困難等，嚴(yán)重影響了單片機(jī)匯編語(yǔ)言課堂教學(xué)質(zhì)量，為了解決這些問(wèn)題，我們必須從教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)建入手，以本專業(yè)能力要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)為主線，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，給以學(xué)生明確的思維方向，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)的全過(guò)程并在課堂教學(xué)活動(dòng)中獲得最大的收獲。教師可以注重課程體系的國(guó)際化，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀精品課程，通過(guò)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

2.2應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率

新課程教學(xué)改革背景下，機(jī)電技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式向多元化、多樣化趨勢(shì)發(fā)展。在開展機(jī)電專業(yè)單片機(jī)匯編語(yǔ)言課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，與電教平臺(tái)、模擬實(shí)驗(yàn)、仿真教學(xué)等相互整合，并融入創(chuàng)新理念，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高職院校機(jī)電技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)提出的綜合性要求。要想達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)要求，需要信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的相互配合，才能從教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行教學(xué)模式的革新，才能在使單片機(jī)匯編語(yǔ)言課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍成效。

如：學(xué)習(xí)單片機(jī)匯編語(yǔ)言課程當(dāng)中的“80C51系列介紹”內(nèi)容時(shí)，由于該環(huán)節(jié)的內(nèi)容涉及到80C51的引腳封裝和內(nèi)部結(jié)構(gòu)等多方面復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，開展電教平臺(tái)教學(xué)活動(dòng)，有效利用多媒體計(jì)算機(jī)的模擬功能和交互功能，讓學(xué)生對(duì)的80C51的引腳封裝過(guò)程進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)，讓學(xué)生突破空間和時(shí)間限制的禁錮，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。

2.3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，，提高應(yīng)用型人才專業(yè)技能

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，隨著機(jī)電行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，各大企業(yè)在面向高職院校招聘機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才時(shí)，普遍注重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。對(duì)于如何把學(xué)生培養(yǎng)成為受企業(yè)青睞的技術(shù)型人才，強(qiáng)化課程教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高應(yīng)用型人才專業(yè)技能，是促使學(xué)生綜合實(shí)踐能力全面發(fā)展的必有之路。因此，教師在開展匯編語(yǔ)言課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的開放力度，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的氛圍、為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.結(jié)語(yǔ)

高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，單片機(jī)匯編語(yǔ)言作為機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)能力學(xué)科課程之一，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)中要不斷進(jìn)入深入改革，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)科課程教學(xué)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋光照.ARMv5TE指令集仿真器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].機(jī)電科技大學(xué).2011年

[2]楊波.演示型多媒體課件應(yīng)用研究[J].安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào).2011年02期

[3]張宗璐.探索高職院校的單片機(jī)教學(xué)改革[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào).2011年10期.