分析情感教學在高中語文教學中的有效應用

彭聰穎

在高中語文教學中，怎么調動學生學習積極性與主動性是個永恒的話題。語文教學不僅是情感發展與認知發展的統一，同時也是情感與認知的發展過程。在高中語文課堂教學中，教師需要借助有效的教學情境調動學生的情感，讓學生可以保持一種積極的狀態，這樣才能夠讓學生熱愛語文。

一、高中語文教學運用情感教學的作用

在高中語文課堂教學中，想要讓學生深入理解文章內涵，教師需要引導學生了解作者在創作時的情感，所以情感教學十分重要。情感教學能夠讓學生領悟文章的情感、深化文章的意境的同時，激發對語文的學習興趣，提升對語文學科的認識。另外，在高中語文教學中，有諸多內容都與我們實際生活息息相關，將情感教學滲透到課堂教學中，不僅可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，還可以使學生的思想向著成熟的方向發展，進而養成高尚品質，塑造完善的人格。

二、情感教學在高中語文教學中的有效應用

（一）依照文章類型來選擇情感教學模式

在高中語文課堂教學中，教師可以借助多種美好的事物或形象來感染學生，讓學生理解文章的中心思想，從而產生共鳴。高中語文教材諸多文章在選題、內容以及情感上有著較大的差異。如果在實際教學中不能很好地區分，而是一味地運用單一傳統的教學模式，那么很難引起學生情感上的共鳴，甚至還會讓學生感到枯燥，進而對語文學習失去興趣。因此，語文教師在運用情感教學模式開展課堂教學時，需要認真分析文章特點，科學選擇教學模式。

例如在蘇教版高中語文《沁園春·雪》這一內容中，其中有很多激情、豪邁的詞句。學習的時候，語文教師需要先激發出學生的情感，以此來調動課堂教學氛圍。這樣能夠使學生更好地體會和感悟文章中的內在情感。

又如《月是故鄉明》屬于清麗婉約型的文章。這類文章語言較為優美，且行文緩慢，作者想要表達的情感十分含蓄。語文教師在對這類文章進行教學的過程中，可以引導學生先有感情地朗讀，品味作者的思想情感。教師在實際教學過程中需要重視引導學生體會文章中優美的語言，不可過多地播放幻燈片，那樣會喧賓奪主。還有一些思維較為嚴謹且語言較為質樸的文章，如《祖國山川頌》這類文章，如果目光只局限于課堂，教學內容就會較為單一，很難調動學生的學習興趣。教師可以適當地在課堂中補充一些課外知識，如各個地區的風景名勝。這樣可以有效調節課堂教學氛圍，同時還能夠使學生產生共鳴，進而更好地理解文章含義。

在課堂教學中不可只運用一種情感教學方式來解讀文章。教師需要認真分析每篇文章的特征，合理選擇情感教學模式。這樣才能夠有效激發學生的情感，進而使學生對文章內容產生共鳴，同時提升語文教學質量。

（二）運用肢體語言來調動學生情感

動作是一個人情感的直接反映。在高中語文課堂教學中，教師除了借助語言來與學生進行溝通交流外，還需要利用表情和動作來與學生進行溝通和交流，應充分利用肢體語言。教師在課堂教學中可以將自己的表情融入文本中，在與學生進行接觸的時候需要面帶微笑，這樣可以讓學生感受到教師的和藹可親。教師在提問學生的時候，如果面部表情很兇，那么就會讓學生產生害怕心理，進而不敢回答問題，也會導致課堂氣氛十分緊張。另外，在眼神方面，語文教師需要讓學生感受到教師雖然是親切的，但同時也是嚴肅的，在肯定中涵蓋期望。

教師的手勢在肢體語言中十分重要，教師在運用手勢的時候要與語言一致，手勢也需要充滿感染力，這樣才能夠產生美感。教師在課堂教學中也需要穿著得體，儀態端莊，這樣能夠有效激發學生對生活的熱愛，同時還可以吸引學生的注意力。如果上述肢體語言可以有效運用，那么就可以幫助教師更加有效地傳遞信息，還能夠升華學生的情感。

例如在蘇教版高中語文《讓我們一起奔騰吧》這一內容中，教師在運用慷慨激勵語言的同時，還需要通過肢體傳遞一種堅定的力量，這樣可以讓學生體會到作者在創作中的情感。如果教師只是平淡地閱讀，那么學生就會感覺到語文缺少趣味性，進而降低對語文學習的興趣。

（三）構建生動的教學情境激發學生的情感共鳴

生動的教學情境是情感教學的重要組成部分，主要就是教師依照文章所描述的情景構建形象的投影動畫，輔助生動的文學語言。也可以在此基礎上配上音樂，再現文章所描述的情景，使文章內容更有感染力，讓學生有一種身臨其境的直觀感覺。情感教學模式對培養學生情感、啟發思維以及發展想象等方面有著十分重要的作用。

例如教學蘇教版高中語文《蜀道難》，語文教師可以為學生演示與蜀道有關的視頻或者動畫，還可以讓去過蜀道的學生說說自己的感受。這樣不僅可以讓學生產生一種身臨其境的感覺，同時還可以體會到蜀道“難”在何處，從而可以讓學生全面理解文章的中心思想。

情境教學需要重視挖掘文章中的內涵，然后借助現代化信息技術進行創設。創設只是情境教學第一步。在課堂教學中教師還需要借助其他教學方法與之相配合。這樣不僅可以激發學生的情感，同時還能夠激發學生與文章產生共鳴，進而發揮出情境教學的作用。

三、結束語

在高中語文課堂教學中，情感教學有著十分重要的作用。教師要善于運用生動且有效的情感教學方式，來拓展學生的學習空間，進而提升高中語文課堂教學的有效性。

作者簡介：江蘇省徐州市睢寧縣王集中學語文教師。