轉變思想，和學生們做朋友

朱群

著名教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能達到內心深處。”教育學生是一個與生命碰撞、與心靈溝通、與智慧對話、與人性交流的過程。孩子如同大自然中的花朵一樣，雖然先天的條件不同，生活的環境不同，但同樣都有開放的權利。因此，老師們要學會欣賞每一朵花，呵護每一朵花，用心傾聽每一朵花開放的聲音，讓他們花開時燦爛，花落后充實！

面對外來務工兒童存在的問題，有的教育工作者認為：沒有家教的孩子我們管不了，做父母的不嚴加管教，老師有什么辦法？其實，外來務工兒童并不是天生的調皮搗蛋，不是天生的冷漠無情，他們只是缺少成人的正確引導，做老師的要對自己的學生一視同仁，決不能推卸責任。對于這樣一些孩子，既要做他們的老師，又要做他們的父母，要走進他們的情感世界，引導他們健康快樂地成長。在下面的這個案例中，我就充分利用了網絡這一“新式武器”，使一名問題學生成功轉型。

一、從現實走進虛擬

1.轉換身份

在與楊同學的幾次交鋒中，我發現自己并不了解這個孩子，尤其是當我問到某些實質性的問題時，他總是沉默以對。這說明他對我有對抗情緒，至少是不信任我，從內心里不愿接受我。這使我的工作走進了一條死胡同。而在了解到他喜歡上網，沉迷于網絡的情況后，我設法通過網絡和他成為朋友。在一次次的聊天中，我逐漸取得了他的信任，成為了他虛擬世界的新朋友。也正是這個新身份使我逐漸走進了他的內心世界，了解了他內心的真實想法，從而幫助我展開了對他的轉化工作。

2.轉移陣地

在虛擬世界中，我充分利用了網絡世界的隱蔽性，由于不知道與他對話的這位新朋友就是自己的班主任，也就少了一份對立情緒，多了一份心平氣和。而心理學研究也證明：人在情緒穩定的情況下是很容易溝通的。在一次次的對話中，楊同學的心理也在不斷地發生著改變。

3.轉變態度

人是一種情感動物，在現實生活中，我們的情緒很容易被某些事情所左右。尤其是當一些學生屢教不改的時候，我們更容易被激怒，而帶著這種怒氣所進行的教育，其教育效果幾乎為零。而有了新身份的我，則會更多地從對方的角度出發，時時為對方著想，事事為對方考慮，也就少了一份嚴厲與說教，多了一份寬容與理解。師生之間的關系正是因為這份理解而悄悄地發生著轉變，使我的轉化工作形成了一個良性循環。

二、從虛擬走回現實

1.親情溫暖，找回失落的羔羊

曾經看過這樣一句話：“一個母親，能勝過100個教師；一個父親，能勝過100個校長。”這也道出了父母關愛的必要性以及家庭教育的重要性。心理學研究證實，在兒童的人格發展過程中，健全而有效的家庭教育和親情教育對一個人的健康成長起著至關重要的作用，將直接關系到孩子心理的健康發展。

列舉兩道形象的數學題：“5+2=0”，就是說5天學校生活加上2天缺乏親情的周末生活，很可能使教育的結果歸零；另一個是“3+2-5=0”，就是說30%的學校教育，加20%的社會教育，如果減去缺失的50%的家庭教育，培養效果還是等于零。此案例中的楊同學基本缺失了完整而有效的家庭教育，給人以被“歸零”的感覺。

在了解到楊同學的真實想法后我及時聯系了他的父母，把楊在校的學習情況、性格發展狀況以及心理狀況分析給家長聽，希望他們要經常與孩子溝通，聽孩子講他的見聞、苦惱，同時也讓孩子了解自己打工生活的艱辛，增進親情，并鼓勵家長把心中對楊同學的愛用語言表達出來，讓孩子感受到來自家庭的溫暖。

2.賞識激勵，滋潤干涸的童心

著名的羅森塔爾效應給了我們一個啟示：外來的教育主體的期望，可以轉化為一股巨大的動力，在很大程度上影響著教育主體對目標的追求和實現。

看到學生們的轉變，一種幸福感油然而生，這是其他職業所無法體會的。“讓每一個小鳥都歌唱，讓每一朵花兒都開放”，這是教育的使命。要完成這個使命，我們必須學會對不同的孩子采用不同的教育方式，使每一個孩子都能健康快樂地成長！

（作者單位：江蘇南京市清水亭學校）