小學英語拓展性作業的多維化設計與實踐

龔健英

新課改對小學英語的教學提出了新的要求，英語作業也應朝著多樣化的設計方向發展，從而激發學生學習英語的興趣和熱情，提高學生的英語水平。

一、尋找生活中的英語，提高學生學習興趣

兒童總是對外部世界充滿了好奇，因此，小學英語課堂教學中，還需要將課堂知識融入學生的日常生活中，讓他們感受到英語的無處不在。如學生在學習英語字母時，可指導學生去收集生活中的字母，像WC、KFC、CCTV、CITY等，指導學生將周圍的英語字母記錄下來，然后對這些字母所表示的含義進行解釋，讓他們自己去發現，去翻譯。這樣的作業設計可以拓展學生的知識范圍，培養學生良好的觀察力和主動學習的能力，從而形成良好的班級學習氛圍。

二、創新英語學習的形式，培養學生創新思維

小學生大多愛說愛笑，天真活潑。針對小學生的這一特點，教師可以創新英語作業的形式，營造一個輕松活躍的學習氛圍，從而提高學生學習英語的熱情。例如：在英語教材中“公共標語”一課的教學中，在介紹了“ No parking 、No littering”等公共標語之后，可以布置一個課后作業：自行設計一個場所的標語，并配上相關的解釋。第二天上課時，就有學生非常積極地向大家展示，如a library， This sign means“No smoking”， That sign means“be quiet”等。盡管只是幾個簡單的單詞，但由于是學生自己完成，他們對這些句子的印象也會更加深刻；同時還能讓學生知道什么地方該用什么標志，增強他們的英語運用能力以及英語表達能力。由于小學英語教材中的大部分內容都來自生活實際，老師講授完畢后就可以鼓勵學生圍繞身邊的事物展開對話，讓學生憑借生活經驗，有感而發，以此提高課堂的活躍度。例如，在上有關動物這一課時，可以布置這樣的作業：讓學生介紹自己喜歡的動物，同時配上對應的圖畫，第二天上課時，老師可以讓學生們描述這些動物的愛好、特點等，讓其他同學猜出這是什么動物，在輕松的氣氛中，拓展教學內容。

三、設計開放性作業，提高學生的想象能力

學校的主要目標是為了培養能夠獨立思考、獨立行動同時具備合作精神的人才。雖然小學英語教材有著相對豐富的內容，但由于小學生在實際生活中需要接觸到英語的地方還很多，因此，教師也應該讓學生在實際生活中獲得學習英語的能力。例如：學習了“How to plan a tree ”這一章節的內容后，教師可以試著讓學生在大自然中對植物的種植過程進行全面的了解，通過分析自己觀察的結果，學著用英文練習寫觀察日記。又如，對“Seasons”一文進行學習時，可以讓學生用手中的畫筆畫出自己最滿意的季節，通過作業講評課了解學生為什么這樣畫圖。通過這樣的方式，將作業設計與學生的學習活動、社會生活、家庭生活等進行融合，確保學生能夠在實際的學習、實踐過程中，有效鞏固所學的英語知識。

四、加強英語表演的趣味性，培養學生綜合素質

隨著經濟全球化的進一步深入，英語作為一門國際通用語言已經融入了生活中的各個方面。目前，針對部分英語作業內容枯燥、形式呆板的缺點，教師應該努力確保作業設計能夠滿足形式新穎、富有創意等要求，確保學生能夠在愉悅的心情中完成作業，從而全面培養學生的綜合素質。例如：學生在學習了新的單詞后，教師可以讓學生利用新學習的單詞練習完整的英語對話。同時讓學生對單元Story time、Lets read等故事性較強的課文進行學習，通過講故事、表演課文等作業方式代替以往單一的作業形式，以此激發學生的學習興趣，同時促進對學生想象、動腦、動手等能力的提升。

課外作業是檢驗英語課堂教學質量的有效方式之一，是將課堂內容向外延伸的重要手段，有助于鞏固學生的基礎知識，幫助學生掌握基本技能。因此，小學英語課堂教學中應該為學生設計拓展性作業，全面提高學生學習英語的積極性。

（作者單位：江蘇啟東市新義小學）endprint