綠色課堂盡顯生活化數學的魅力

高立新

使“綠色”走入課堂是我們吉林省吉林市昌邑區第二實驗小學提出的一項不但具有時代特色，而且順應教育發展的教育策略。它的提出不但賦予課堂教學以新的美感，而且對于學生的終身可持續發展具有重要的意義。

基于教育系統的這種現狀，我們本著與時俱進的思想，站在促進師生成長，以科學的發展觀和可持續發展思想，提出了“深化教育改革、創建生態化綠色學校”的發展目標。目的是讓“生態”走進學校教育。這樣的教育既可解決一時急迫要解決的生存環境的問題，同時又可更好的完成培養全球合格的“生態化”公民的任務。

創建“生態化綠色課堂”理念的提出，給我校的一線教師提出了新的思考，讓她們有機會審視自己的課堂教學，反思傳統教學的弊端，同時也試圖創建出一種讓學生喜歡、家長滿意又促進學生發展的新的課堂教學模式。學校的數學組在這方面有了自己新的理念，她們也為自己的數學課堂教學提出了新的發展方向：即使師生共具綠色心態，共享愉悅時空，享受生活化數學帶來的樂趣。

一、在生活中收集數學信息，為學生具有綠色心態奠定思想基礎

數學來源于生活，這是不可更改的事實。為了讓學生對抽象數學發生興趣對數學與生活的密切關系有一個更加深刻的認識，也為了讓學生能夠在課堂教學中，充滿信心展示自己的數學才能，使每一個學生都能夠以積極健康的心態去參與數學學習，在教學中我們經常采用的方法就是讓學生在預習中搜集與之有關的信息，從而使每一個學生都能夠帶著對數學知識的獨特見解走入數學課堂。

1、還學生以自尊，把自己看成一個完整的人。

每一個人都有成功的需要，而成功對于我們來說并不是先天的一種技能，它是可以通過后天的培養來獲得的。成功的“二？八律”告訴我們，決定成功的要素中20%來源于智力因素，另80%則來源于對待事物的心態——態度，因此在數學教學中我們將培養學生對數學的綠色心態當作教學走向成功的起點。

2、還學生以自信，把自己看成一個發展中的人。

學生作為發展中的人，有不完善的地方是極其正常的，期望學生十全十美是不正常的。所以在與學生交流數學課前預習時，將學生的錯誤作為財富，引導學生正視不足，把錯誤作為促進學習的一種手段，引導學生自己在學習中走向完善，在這個過程中每個學生都會獲得了一份自信，以百倍的熱情投入到學習中去，這樣的課堂就有了一種親和力。

二、在生活中發現數學問題，為學生具有綠色心態奠定物質基礎

如果說收集生活信息是使學生以綠色心態走入數學殿堂的第一步，那么在收集信息的同時發現生活中的數學問題則是學生進入數學殿堂的關鍵一步。為什么這樣說呢？記得有人曾經這樣說過：當你把所學的知識都忘記，剩下的就是素質。所以我認為數學教學不但要讓學生會收集信息，更重要的是要讓學生懂得信息的價值。當他們走出數學校門的時候，更多留下的是對數學的理性思考，是在現實生活世界中具有一雙發現的智慧的眼睛，這樣他們才會具有高素質。

1、賦予學生一雙善于發現的智慧的眼睛。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈。”只有培養孩子具有一雙發現的眼睛，他們才會真正以智慧嘗到數學的魅力。

2、培養學生具有一雙理性思考的翅膀

我們在培養學生的數學素質過程中，首先是鼓勵大膽猜測。其次是培養試驗的意識。數學教學就是要使學生樹立理性思考的意識，鼓勵學生大膽猜測，主動試驗，為學生插上一雙理性的翅膀，使他們能夠帶著數學思考走入數學課堂，在感受到數學魅力的同時擁有學習數學的良好心態。這對培養學生創新能力是十分重要的。

三、在生活化的課堂中，體驗探究的樂趣，促進綠色心態的形成

自信心、熱情、同情、自尊、幽默感、希望、人性美——這是學生終身發展必須的七樣法寶。綠色數學課堂立足于關注學生的一般發展，它是“為了每一個孩子”健康成長，而不是專門用來淘汰的“篩子”。在這樣的課堂中每一個孩子都能找到自己最近的發展區，都能獲得收獲的喜悅和成功后的成就感，增進自信。同時，這樣的課堂承認差異、允許失敗。孩子與孩子間平等交流，能接受對方語言。真正意義上的做到：不同的人在數學上得到不同的發展。

1、建立民主、平等的師生關系。

這是保證學生心理安全的前提，只有學生體會到自己是學習的主人，教師是為了他們服務的，他們才會在課堂上大膽的發言，暢談自己的想法、做法。在日常的教學中學生也是如此，處處體會到教師對他們的尊重，在教學中建立起親密無間的朋友關系，不僅允許他們發表不同的意見，而且誠懇地傾聽他們的意見，善待他們的意見。

2、給學生合作交流的時間和空間。

學生創新意識和能力的培養和形成，必須有他們的時間和空間。教學中要安排適量的、適當的具有一定探索意義和開放性的問題，并給學生比較充分的思考時間與空間。培養學生肯于鉆研、善于思考、樂于共享和勤于動手的習慣，讓學生有機會在不斷探索與交流的氛圍中發展解決問題的能力，體會數學的價值。

【作者單位：吉林市昌邑區第二實驗小學 吉林】