小學(xué)體育教學(xué)中意外事故的預(yù)防與應(yīng)對

蔣鑫洪

摘 要： 作者翻閱大量文獻(xiàn)資料，并對周邊學(xué)校及地區(qū)的小學(xué)體育教師進(jìn)行大范圍調(diào)查問卷，就小學(xué)體育教學(xué)中意外事故的成因做較深入的分析，并通過與本校教研組同事的研究與探討，提出幾條可行性較強(qiáng)的預(yù)防及應(yīng)對措施，希望對小學(xué)體育教學(xué)意外傷害事故的預(yù)防與應(yīng)對有所幫助。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 意外傷害 預(yù)防措施 應(yīng)對措施

學(xué)校體育肩負(fù)著促進(jìn)億萬青少年健康成長的使命，學(xué)校體育工作開展的如何直接關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系千家萬戶的幸福，關(guān)系國家和民族的未來。學(xué)校正常的教育教學(xué)活動及各種競賽活動本身具有群體性、對抗性和人身危險(xiǎn)性，難免會發(fā)生傷害事故。近幾年來我校出現(xiàn)多起體育課和體育比賽傷害事故，給學(xué)生和家長帶來一定的傷害，同時(shí)也給學(xué)校造成一定的經(jīng)濟(jì)損失，傷害事故的處理給學(xué)校體育活動的開展帶來一定的負(fù)面影響。正確認(rèn)識安全的重要性，使運(yùn)動意外傷害事故隱患降到最低點(diǎn)是每一個(gè)體育工作者必須認(rèn)真考慮和解決的問題。下面就著重對體育教學(xué)中的意外傷害事故的成因及應(yīng)對措施進(jìn)行較深入的分析。

一、研究對象

本文以洲泉鎮(zhèn)中心小學(xué)全體小學(xué)生為主要調(diào)查對象，以《學(xué)生傷害事故處理辦法》作為本次研究的主要參考藍(lán)本，且本人保證研究結(jié)果來自對體育教學(xué)意外傷害事故真實(shí)數(shù)據(jù)的合理分析，在對小學(xué)生體育教學(xué)中意外傷害事故的預(yù)防及處理方面有一定的科學(xué)參考價(jià)值。

二、小學(xué)體育教學(xué)中意外事故的成因分析

1.小學(xué)體育教學(xué)活動中常見意外事故種類。

在小學(xué)體育教學(xué)活動中，學(xué)生受到嚴(yán)重意外傷害的幾率不足千分之1，普通的肌肉拉傷占到總數(shù)的3%，因超負(fù)荷學(xué)習(xí)或訓(xùn)練對學(xué)生造成傷害的幾率為5%，因各種原因?qū)е碌钠胀ú羵麆t較為普遍，近40%的小學(xué)生曾經(jīng)在體育教學(xué)活動中有過被擦傷的經(jīng)歷。

2.小學(xué)體育教學(xué)活動中意外傷害事故的形成原因分析。

一是課前熱身運(yùn)動不足導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中受到傷害。體育課前熱身運(yùn)動的主要作用是通過熱身運(yùn)動使學(xué)生肌肉及各關(guān)節(jié)得到放松，迅速進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)，避免學(xué)生在體育教學(xué)活動中受到不必要的傷害。在體育教學(xué)過程中，教師往往將精力用于如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何選擇教學(xué)方法、如何增加課堂趣味等方面，課前熱身活動則相對容易被忽略。若課前熱身運(yùn)動安排不夠合理，無法達(dá)到預(yù)期效果，導(dǎo)致尚處于身心發(fā)育初始階段的小學(xué)生很容易在體育教學(xué)活動中受到不必要的傷害。

二是教師專業(yè)水平與教學(xué)能力有限，教學(xué)方法及內(nèi)容安排不夠合理。過去幾十年間，體育在學(xué)校教育體系中一直處于可有可無的尷尬地位，直接導(dǎo)致部分學(xué)校及地區(qū)在體育教師的聘用方面無過多專業(yè)要求，有些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)甚至不配備專門的體育教師，體育課就由課程安排較寬松的其他科目教師代理。這樣一來，體育教學(xué)的科學(xué)性、專業(yè)性可想而知，同時(shí)使體育教學(xué)中的意外傷害事故的發(fā)生率大幅提高。

三是教師對當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)育現(xiàn)狀缺乏充分認(rèn)識。由于學(xué)生先天體質(zhì)水平各不相同，身體發(fā)育狀況均存在一定的差異，若體育教師在課前不對學(xué)生身心發(fā)育進(jìn)行深入了解，而是根據(jù)自己的想法，對所有學(xué)生采用相同的教學(xué)方式，那么難免有部分體質(zhì)水平較差的學(xué)生認(rèn)為難以承受，從而因運(yùn)動過量，以及運(yùn)動方法不符合其身心發(fā)育水平，導(dǎo)致這部分學(xué)生成為體育教學(xué)中意外傷害事故的高發(fā)人群。

四是學(xué)校硬件水平不完善。走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)村小學(xué)如今還是水泥或土操場，籃球場地大多為水泥，這樣的運(yùn)動場地由于缺乏橡膠操場的緩沖作用，學(xué)生若摔倒摩擦相對較大，因此，極易對學(xué)生的身體造成這樣或那樣的傷害，同時(shí)學(xué)校其他體育器材僅局限于籃球、足球，以及年代久遠(yuǎn)的單雙杠等，運(yùn)動器材過于陳舊容易使學(xué)生在運(yùn)動過程中出現(xiàn)事故，使學(xué)生躲避不及，將會對學(xué)生身體造成嚴(yán)重的傷害。

三、如何預(yù)防與應(yīng)對小學(xué)體育教學(xué)活動中的意外傷害事故

1.做足課前準(zhǔn)備活動，防止學(xué)生出現(xiàn)肌肉拉傷。

體育教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)資源，學(xué)習(xí)與借鑒其他地區(qū)及學(xué)校更多科學(xué)有效的熱身運(yùn)動，課前可帶領(lǐng)學(xué)生做足準(zhǔn)備活動，從而避免對學(xué)生造成不必要的傷害。

2.因人而異，因材施教。

體育教師在課前應(yīng)對所教年級學(xué)生的身心發(fā)育狀況有一個(gè)清楚的認(rèn)識，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)水平、學(xué)習(xí)能力、身心承受能力等制訂不同的教學(xué)方案，做到因人而異、因材施教，從根本上降低體育教學(xué)中意外傷害事故的發(fā)生率。

3.注重對學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安排意識與自我保護(hù)能力。

學(xué)?？赏ㄟ^校園網(wǎng)、安全知識、法律知識講座、廣播、黑板報(bào)等形式宣傳學(xué)習(xí)，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，明確責(zé)任，使傷害事故發(fā)生時(shí)大家有一個(gè)正確的看法。

4.增強(qiáng)體育教師專業(yè)水平與教學(xué)能力，降低體育教學(xué)中意外傷害事故的發(fā)生率。

學(xué)校要定期組織現(xiàn)有體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)其專業(yè)知識與教學(xué)能力，同時(shí)，在體育新教師的聘用方面嚴(yán)格把關(guān)，確保體育教師隊(duì)伍的專業(yè)性，有效降低體育教學(xué)中意外傷害事故的發(fā)生率。

5.學(xué)校要加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)務(wù)建設(shè)，降低意外傷害事故對學(xué)生造成的傷害程度。

科學(xué)研究證實(shí)，在意外傷害事故發(fā)生后第一時(shí)間對傷者進(jìn)行正確及時(shí)地救治會大大降低其不利影響，因此，在體育教師對體育教學(xué)過程與細(xì)節(jié)不斷完善的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)校醫(yī)務(wù)室建設(shè)，在意外事故發(fā)生的第一時(shí)間，對學(xué)生傷害部位實(shí)施正確及時(shí)的基礎(chǔ)處理，將意外傷害對學(xué)生的不良影響降到最低。

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