論初中信息技術教學的創新教育

何歡歡

民族振興的希望在于創新人才，創新人才的培養離不開創新教育。基于信息技術課的特點，信息技術課程“新課標”新增了“行為與創新”教學目標，要求學生積極參與各種與信息技術教育有關的創新設計與開發活動，培養創新精神與創新能力。這是新課改中的亮點，是區別于其他學科的一個顯著特征，對于初中學生創新意識和能力的培養及提高必將達到“革命性”的效果。初中信息課堂中創新目標如何實現呢？筆者結合教學實踐，認為應該采用以下策略。

一、激發學習興趣

培養創新意識與興趣是培養創造性思維的先導，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。當一個人對某種事物感興趣時，他就會主動地、積極地、執著地探索。學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習主動性和積極性才高，只有感興趣，才會有動機，這樣思維活動才得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果。因此，只有使學生產生濃厚的學習興趣，才能在學習中逐步培養創新意識。信息技術課主要學習的工具就是計算機，在利用計算機進行教學的過程中，應重視挖掘和體現信息技術課程的趣味性，教學軟件的選擇要注意操作難度，所教內容要適當，而且要有一定的趣味性、娛樂性。在教學過程中，教師可通過生動的寓教于樂的學習軟件將教材中有關內容生動地展示，激發學生的學習興趣，使課堂教學變得生動形象活潑。

二、注重教學藝術

自從多媒體手段被喻為“教育系統一道靚麗的風景線”以來，并不是說只要在多媒體教室上課了、使用了電腦、使用了投影就算運用了多媒體，就能激發學生的學習興趣。單純的課堂教學，不能激發學生的學習興趣嗎？答案是否定的，教學《計算機的組成》——純理論的課，不容易使學生感興趣，我從學生見到過的計算機外觀入手，講計算機軟件和硬件、計算機的硬件組成及各部分的作用。我用準確而幽默的語言、恰當的比喻，將抽象的名詞具體化，專業的語言生活化；為了強化記憶，還設計了一張圖，如“計算機五大部件”——我用五個圓圈表示，將這五個圓圈按一定的位置擺放，如“最靠左右兩邊的圓圈”——用來表示“輸入、輸出兩大部件”。像這樣的比喻形象而生動，學生很愉快地接受“枯燥”的電腦知識，教學效果非常好。當然，這樣的課要求老師有較強的駕馭課堂的能力。

三、利用小組合作

信息技術課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪個學科在體現學生的差異方面有信息技術課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，不少學生基礎較弱，學有困難。這給教學帶來了一定的困難。如果教學內容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協作學習的方式，組與組之間實現資源共享。

具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的學生做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。因為現在都是兩人一機，有些基礎差的學生常常會跟不上教學進程，這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組學生要互幫互助，組與組之間也要利用局域網，實現資源共享。這樣不僅能提高學習效率，而且能讓學生懂得協作的重要性。

四、利用網絡資源

在計算機網絡環境下，學生的自主獨立學習將成為可能。在傳統的“授”課教學中，教師的“教”未必能引起學生的“學”和主動參與，在信息技術課上，無論是自主學習還是協作學習都要求學生積極主動地參與，否則教學活動或學習活動無法順利進行。可以把學習所需要的資料預先裝入教師主機上，上課時通過網絡很方便地傳送到學生的計算機上，學生使用自己的計算機根據老師提出的學習目標在網絡中尋找相關資料完成學習。在學習過程中，學生可以利用計算機網絡提供的傳輸功能相互討論，取長補短；也可以向老師詢問解決學習難點，有困難的學生可以利用網絡反復學習，較好的學生可以進行深層次的練習，來自網上、老師同學的大量資源極大地豐富了課堂，開闊了學生的視野。如：教完《網上瀏覽》這一內容后，教師可提供一些網址（中小學教育網、中國百科知識網）讓學生用所學的方法瀏覽。學生可以自主選擇學習方式和學習資源進行學習，從而受到啟發，對所學知識加以整理和延伸，形成特有的東西。這樣有利于調動學生學習的積極性、主動性；有利于更好地培養學生的信息能力和素養；有利于發揮學生的創造能力，從而真正達到教育以人為本的目的。

五、注重學以致用

學習了某種知識而不能在實際生產生活中加以應用，人們對這種知識便很難感興趣，學生更是如此。學生學會了知識后，有充足的時間進行消化練習，充分發揮想象力，把學到的知識應用到實際生活中，解決實際問題，真正做到理論聯系實際。如果學生用學到的知識，為自己或別人解決問題，將感到無比自豪，自然而然學習興趣濃厚。在學生學了利用搜索引擎查找信息這一知識后，可布置如下課后作業：1.幾何畫板的功能和適用面有哪些？2.宋慶齡之人與事。3.利用相關軟件（Word，PowerPoint等）制作一個作品，展示比爾·蓋茨的奮斗歷程。（可根據自身愛好選擇其中之一，或選擇另外的主題，并通過電子郵件的形式上交作業）。引導學生將搜索技巧應用到解決其他學科的知識應用和信息獲取上，學生感覺到很多學科知識不僅來自課本和課堂老師的傳授，而且可以利用信息技術在因特網上獲取，較好地強化利用信息技術“改善學習方式”的意識。使學生感受到信息技術不是一種純技術的東西，而是一種能應用于其他各個領域，提高工作和學習效率的實用的技術。久而久之，學生體會到信息技術的掌握和應用不是一種要求，而是一種實際需要，很大程度上遵循了“學以致用”的原則，使學生利用掌握的技能解決實際問題的意識得到進一步加強，無形中提高了學生學習信息技術的興趣。

強化初中信息技術課堂教學效果的途徑很多，只要我們在教學中不斷探索，敢于創新，定會尋找出一條既符合實際又有效的教學途徑。