絲竹聲韻民樂情

孫小潔

走進105中學民樂廳，你恍若走進了華麗的維也納金色音樂大廳。寬敞明亮的大廳里華光溢彩，米黃色的裝飾墻面簡約質樸，風格獨特，棗紅色的座椅以中國紅元素為主體，給人以溫馨舒適的感覺，與大廳高雅華麗的氣氛相得益彰。大廳舞臺的墻壁上，3個現代化多媒體大型視頻一字排開，使觀眾能夠從各個角度觀賞到演出的最佳效果。舞臺上，各式民族樂器呈現在眼前，讓你目不暇接。

北京市105中學金馬民樂團成立于1996年，歷經17載春秋而碩果累累，它是北京市最早成立的學生民樂團之一，曾被授予北京市傳統藝術學校。多年來在北京市、海淀區教委領導及各界專家的親切關懷下，在校領導、全校老師的大力支持下，取得了很多令人矚目的成績。

2009年、2011年，民樂團獲得市級展演二等獎，樂團學生得到了中考加5分的獎勵。

2010年3月，民樂團在北交大禮堂舉行了專場音樂會，96名樂團學生為全校師生和家長奉獻了一場精彩的民族器樂表演，獲得了師生和家長的一致好評。

2012年5月，民樂團在解放軍藝術學院演奏廳舉行了春季專場音樂會，出色地完成了兩年一次專場音樂會的計劃，受到市、區及家長的一致好評。

2012年8月，105民樂團笙組的5名學生獲得了全國器樂表演特金獎，他們在民樂演奏零基礎之上取得了如此令人驕傲的好成績，一下帶動了全樂團學習民樂的熱情，提升了學生學習民樂的氣氛。

……

105中學從各大音樂院校聘請了11位國家級的專家教師，組成了一支高素質優秀的教師隊伍，為學生的民樂學習提供了高水平的藝術輔導，保障了105中

學民樂團能夠拿出高質量的演出作品。目前民樂團有樂器100多件，已達到專業樂團的標準。

每年新生報到時的民樂招生現場，都是105中學一道亮麗的風景線。

開學第一天，學校廣播里就不斷播放著105民樂團演奏的各種經典曲目，讓每一個剛剛走進105中學的孩子們，一踏進校門便能聽到105中學學生演奏的經典民樂曲目，感受到中國民族音樂的魅力，并被深厚的民族音樂氣息所吸引陶醉。學校的第一節音樂課，老師們會首先向學生介紹105中學民樂團的情況，讓每一個剛入學的孩子對105民樂團有初步的了解。另一方面，每一年的新生報道家長見面會上，學校都會不失時機地抓住這個初次和家長見面的機會，向家長介紹民樂團的情況，動員家長讓自己的孩子報名參加學校的民樂團。每當這個時候，所有參會的家長都能實地感受到105中學民樂團高水平的演出。

全場音樂聲驟然響起，3個大屏幕從不同角度同時播放105中學民樂團參加各種演出的實況視頻畫面，音畫同現，蔚為壯觀。精美的演出場景、強大的立體聲震撼力，配以渾厚的演出實況講解，從視覺、聽覺到感覺三個方面，深深吸引了在場所有家長的心，他們不禁感慨：這哪里是105中學的民樂演出，這分明是一場正規民樂團的實況演出啊！

激動的心情，精彩的演出，震撼的效果，一次次把現場的氣氛推向高潮，把一場新生家長的見面會最終變成了105中學民樂團的報名現場會。

105迎來了開門紅，105迎來了民樂報名的開門紅！報名聲持續不斷，一直到放學鈴聲響起，這道流動的風景線才帶著他們的夢想、帶著他們的希望依依不舍地離去。

這種舉動不是出于偶然，而是出于多年來105中學的辦學宗旨，出于學校為社會培養和輸送優秀民樂人才的戰略部署。盧冰校長對于民樂的發展傾注了特別的關愛和心血，為了使105中學民樂團有一個好的發展環境，取得好的成績，多年來他多方奔走，不斷完善和改進民樂教學的學習環境和師資力量，無數次與國家各大專院校和音樂學院校取得聯系，為105中學民樂團引進更多、更優秀的師資力量不遺余力，多次組織105中學民樂團和各大專院校進行教學交流，互動演出，不斷提高學校民樂團的演出水平。帶著對培養民樂人才的殷切希望，也帶著家長的期盼，十幾年來，他默默地在105中學的芳草地里辛勤耕耘，始終堅守并實踐著發展民樂的職責。

年復一年，寒來暑往，春華秋實，碩果累累。十幾年來，105中學民樂團桃李滿天下，一屆又一屆懵懂新生走進校園，走進民樂團，一屆又一屆莘莘學子從民樂團走出，他們或考入全國著名高等音樂學府的殿堂繼續深造，或走進社會的各個行業，但無論走到哪里，105中學民樂團培育的深情都將深深銘記在他們心中，千里萬里縈繞不散。

文學是一切學科的基礎，自古以來就有“君子之座必左琴而右書”的說法。文學是音樂的基石，音樂是文學情感的體現，任何音樂的創造都離不開文學的內涵，無論是我國最早的詩歌總集《詩經》，還是西方的《荷馬史詩》《神曲》、莎士比亞的劇作，亦或是民間的山歌、情歌，都是文學與音樂的完美體現。

民樂演奏要求演奏者不僅要有較高的文學修養、審美情趣，而且要具有高層次的音樂藝術修養、廣博的綜合藝術知識，而這些無一不體現在演奏方面。

一位優秀的演奏者不是在彈曲，而是在彈情，不是在彈音符，而是在彈內容。真正做到“情動氣動、情柔氣和”，把自身的情感投入到音樂表演中，這樣才能真實、生動地傳達情感，演奏出至高、至圣、至純、至美、人

琴合一的天音神韻。

105中學正是著眼于這一點，所以在這方面特別用心。除了對學生傳授課本上的知識外，還特別注重對學生綜合素質的培養，拓寬學生的知識面，于細微處見真情，點點滴滴滲透到學生們的心里。

一走進105中學的校園，首先吸引你的是大門右側墻壁上古風古韻的校訓“至微至顯，善作善成”，它出自《史記》所載戰國時代名將樂毅撰寫的《報燕王書》，言簡意賅，意境深遠，兼有價值追求和發展追求兩方面的內涵。它的價值在105中學教學的各個方面都得到了充分的體現和發展，尤其是在民樂方面。

一路走來，操場護欄上的方形知識欄很是別致，文學常識、學習心得隨處可見，每個樓層走廊兩邊的墻壁上都貼滿了國內外著名文學家、科學家的簡介或經典名句的摘錄。而學生們自己創作的詩詞、散文、書畫作品、手工作品，也和這些大家名著一樣有著同等的身價和地位，一同呈現在這里。在這里，你會赫然看到托爾斯泰的至理名言：“天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。”在這里，你會看到莎士比亞的告誡：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。”在這里，有著《中國民族音樂的歷史》的闡釋；在這里，有著《新民樂》的創作講解；在這里，古箏、嗩吶、琵琶、長笛等民族樂器的圖片和注釋準確詳盡；在這里，架子鼓、雙簧管、小提琴等西洋樂器的畫面與簡介盡顯墻上，豐富了孩子們對于中西方音樂知識的了解。在這里，你會欣喜地看到學生們寫出的一首優美的小詩、一篇清新的散文、一幅書寫還不算規范的書法作品、一幅布局還不算協調的水墨畫、一個手工制作的紙質小鳥、一個飲料瓶制作的裝飾花籃、一個樣式精美的中國結、一個珠子串成的儲蓄罐……無論是稚嫩也好，成熟也好，青澀也好，深刻也好，每一作品都讓你感到那么純真可愛，每一件作品都體現出學校對于學生全面發展、綜合素質培養的成果和學生對于這些活動的積極參與。endprint

日復一日，年復一年，105中學的老師們在學生這幅畫紙上精心描繪，默默耕耘，一點點放飛對孩子的希望，一步步踐行著學校的責任和宗旨，于平凡之中默默闡釋著“至微至顯，善做善成”的深刻內涵。

在這里，時常可以透過教室的窗戶聆聽到老師們對于《春江花月夜》《北京喜訊傳邊寨》《西班牙斗牛舞曲》《正月十五鬧雪燈》《小風車》《花好月圓》《難忘的潑水節》等民樂曲目的生動講解；在這里，時常可以發現民樂大廳的墻壁上張貼出的那一張張關于民樂曲目時代背景、創作緣由的文字解釋、曲目演奏方式與情感運用的體會等等。老師們在教授理論知識和彈奏技巧的同時，又要講解器樂與作品的理解力和表現力，從增強學生音樂內容的感受力和理解力入手，逐步提高學生的文學修養，做到理性和感性的同步。

“民樂的學習不僅在于勤奮，還在于對音樂的領悟能力。”音樂老師如是說，“這種領悟就在于學生除了必要的初級感性體驗外，還要進一步讓學生領會樂曲的內涵和深度，對樂曲深層次的理性體驗。學生只有對樂曲進行理性體驗以后，才能更深入地把握樂曲的風格、內涵，從而合理地調配好符合樂曲的情感音色，這需要學生從學習和生活中點滴積累和多方汲取，日積月累，才可以挖掘出作品音外之音、景外之景所蘊含的豐富內涵。”

學習民樂是一項周期性長、實踐性強的活動，它需要學生的持久力和耐力。105中學的老師除了對學生文學修養、審美能力的培養外，還不斷培養和提高學生對于學習民樂的興趣，增強學生練習器樂的耐力和持久力，更重要的是培養他們演奏器樂的表現力、創造力，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效發揮，使學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。

看學生們那專注的神情、流暢的動作，運弓自如，指法嫻熟，你不禁會綻放笑容。他們滿弓運走，小指輕浮，頃刻間純凈透明的外空弦高八度音便油然而生，音質純凈豐滿，音速舒緩有度。忽而又弓走外弦，一種細膩柔美的聲音涓涓流出，如悠悠秋水傳送出縷縷清香，讓你很難想象當初他們剛進門時的那種新奇、陌生、不自然、不知所措、無從下手和難以駕馭的煩惱，很難想象當初搭弓撫琴時的生硬、刺耳、霉澀難聽的尖音，甚至連音準都控制不了的茫然，現在卻右手運弓，左手按弦，一出手即是圓潤、飽滿、流暢的音質，一上場即是大氣、果敢、穩重的氣質。強弱快慢，行云流水，情曲相應，收放有度，讓你由衷感嘆：臺上十分鐘，臺下十年功！

流云撫琴箏曲飄，京城何處不聞簫。105中吹玉笛，天闊地遠任飛揚。endprint