從生活的視角學《經濟學基礎》

摘 要：在職業教育改革的大背景下，如何提高《經濟學》教學效率，以便幫助學生更快更好地融入經濟生活中？結合教學實踐，倡導在生活中學習，在實踐中體會，采取多種教學方法，提高教學效率。

關鍵詞：經濟學；生活視角；曲目教學法

經濟學是一門研究人類社會經濟活動的基礎理論學科，是中職學校學生入學以后的開門課。我任教以來一直擔任《經濟學基礎》的教學工作，感覺這門課程理論性強，經濟范疇比較抽象，實踐性也很強，經濟關系復雜；再加上學生整體素質不高，上中職學校之前一直在中考的指揮棒下學習應試課程，很少接觸社會上的經濟現象，所以，很多學生對《經濟學》這門課既缺乏了解又缺乏興趣。這就要求教師在教學實踐中必須改變過去僵硬死板的教學方法，靈活運用教學手段，用富有意義的鮮活的生活案例來呈現問題，提供問題發生的生動的情景，以生動的語言引導學生進行探究。

一、用生活中的事例解釋經濟理論，在感同身受中理解經濟理論，運用經濟理論分析經濟現象

我們的學生年齡比較小，好奇心強，認識事物比較感性，他們受知識結構和社會閱歷的限制，如果我們只是用單純的專業知識灌輸抽象的理論，那只能使他們望師興嘆，老師在講臺上唱獨角戲的局面。所以，老師在教學方法上要多注意理論聯系實際，而不能只是一味地采用“滿堂灌”的教學方法。只有把抽象的理論和現實生活聯系起來，變成學生們喜聞樂見的知識，才能有效地調動其積極性。比如，在教學第一堂課時，我就和學生就為什么學習這門課專門進行了探討，課堂上并沒有向學生講大道理，而是把現實生活中的一些問題提了出來。比如，我國現階段搞經濟建設，缺少資金，為什么中國人民銀行不多發行些貨幣？在市場經濟條件下，為什么一些人付出的勞動量和獲得的報酬不成正比？如何看待明星的高收入？我國政府為什么對三農問題如此關注？我國勞動力市場的現狀如何？為什么現在呈現出技工熱？等等。提出問題后，考查學生對經濟現象的了解，同時告訴學生這些問題都將在《經濟學》課程中得到解答，這會使學生認識到《經濟學》這門課的實用性很強，學習經濟學不僅能幫助自己更好地了解周圍的世界，而且還將能幫助自己更精明地參與經濟，從而提高其學習的興趣，增強其學習《經濟學》的自覺性。

二、運用多種教學方法，特別是曲目教學法，把課堂讓給學生

在教學過程中，根據教學內容采取表演小品、短劇、辯論、小組合作、集體討論等多種形式，激勵學生參與，讓學生得到新體驗。例如，在講到“如何樹立積極合理的消費觀”時，可以通過辯論的形式進行教學，把班里的學生分成正方和反方兩大組，結合教材內容設計辯題，如中學生是否經常跟風消費？艱苦樸素的精神過時了嗎？這樣的辯題貼近學生生活，學生參與辯論的積極性很高。又如，在講解“貨幣的產生”這部分內容時，請學生排練話劇，分角色扮演商販和買者，在實際買賣過程中體會貨幣產生之前的種種不便，理解貨幣的產生和使用就水到渠成了。這種教學方法使學生成為教學過程的直接參與者，通過演繹教材內容，既生動活潑，又能提高學生探究性學習的能力及辯論、演說能力。更重要的是學生通過參與和體驗，加深了對教學內容的認識，學習興趣和積極性得到了很大提高。

提升教學效果是一個不斷摸索總結的過程。作為教師，必須不斷地學習和運用現代的教育理念，改進教學方法，運用先進的教學手段和通俗易懂的語言，不斷培養學生的學習興趣，打好基礎，實現更好的教學效果。

注：本文系河北省職業教育科學研究“十二五”規劃課題“曲目教學法在教學中的應用研究”成果之一，項目編號：ZJY13082。

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作者簡介：楊玲，女，1981年11月出生。職稱：講師，職研究生學歷，經濟學碩士，就職單位：河北商貿學校，研究方向：《經濟學》教學改革。