英語聽力學習策略研究報告

張璟珂

【摘要】英語學習首要前提就是聽。聽力對整體的英語水平起著至關重要的作用。該研究遵循教育改革的政策，以先前學者的學習策略理論為基礎，對其進行總結并深入研究，分析提出一些改進性的策略。促進學生個性化學習以及自主學習能力的發展，提高英語聽力水平的目的。

【關鍵詞】英語聽力 學習策略

聽，作為四項英語學習技巧（聽，說，讀，寫）之首，是外語學習的基礎。對于英語學習者來說必須通過聽來接收概念，擴充詞匯，理解語句等。有效的聽力學習策略是提高聽力學習效率的有效途徑，因此探討英語聽力學習策略對外語學習具有重要意義。

一、 英語聽力學習現狀及影響因素

1.目前大學生英語聽力學習現狀。為了解大學生目前英語聽力學習現狀，進行了一項調查，調查結果顯示：

根據調查結果分析得知大學生在聽力學習中存在以下幾個問題：

語音基礎知識不熟練。學習者對單詞的發音技巧不熟悉。

基礎知識不扎實，知識面較狹窄，對英語中的地道用語不了解，造成主要內容抓不住。

心理因素有所影響。

沒有養成正確的習慣與思維方式。往往用漢語思維理解，缺乏用英語直接思考，不能做到邊聽邊理解邊記憶。

2.影響英語聽力學習的主要因素

（1）學習者個人因素。學習動機。若學習者對聽力興趣強烈，主動積極學習，則吸收的東西多，反之則少。

態度。學習者（家長，教師，同學）持積極態度的則易于學習者接受知識，反之則吸收較慢。

性格。性格內向的人一般在語篇理解上有優勢，而性格外向的則在聽力理解上有優勢。

語言潛能。每個學習者的潛能不同，要運用適合的策略訓練，可以使其各取所長，促進學習。

緊張焦慮。在英語學習中沒有達到預期效果及在考場中有時會緊張等皆會影響聽力效果.

（2）學習者外部因素。文化背景，學習條件，教師教學，學習任務等。

二、聽力學習策略

1.準備階段聽力學習策略

（1）心理調整。聽力學習是一個循序漸進，緩慢上升的過程。在練習過程中要克服以下心理：一是易灰心；二是害羞心理；三是自卑心理；四是驕傲心理。要經常暗示、鼓勵自己，樹立信心堅持訓練。

（2）加強語音知識學習。一要復習音標，語音語調。注意相近音標的發音，將其放入單詞句子中體會。如Would you like it？二要多聽地道的英語演講，歌曲或看經典電影片段，模仿其發音。

（3）加強語言知識學習。要廣泛閱讀各種題材的文章，不能局限于課本。可以閱讀《21世紀英語報》 ，《English World》都是很好的閱讀材料。

（4）強化聽力練習。擴展聽的內容和渠道，采取泛聽精聽結合的方式練習。聽力材料可以是新聞，通知，談話等。且材料必須具有真實性，有猶豫、停頓、錯誤等，有各種聲音、語音、場合等真實語言的特征。如VOA，BBC等。

2.聽力前與聽力中階段策略

（1）最佳狀態調試。在聽音時切忌緊張心理。可以做深呼吸來調整自己，并暗示自己“我能行”，將自己調整到最佳狀態。

（2）聽力中記憶策略。克服聽音中的記憶問題有效的方法之一就是做筆記。一要有選擇的做筆記，如時間、數字、人物等文章關鍵詞。二要有效地運用縮寫、符號等。如e.g=for example等，符號可以利用現成的，也可以獨創。“3ys←”表示3年前，△表示強調等。三要系統有條理的做筆記。

（3）關鍵詞策略。在聽力過程中，要善于抓關鍵詞或關鍵句就能捕捉到主要信息。關鍵詞大多為材料中的實義詞，如地點、人物、動作等。

3.聽力后學習策略

（1）評價與自我反饋。對自己的聽力過程以及結果做出恰當的評價。總結出不足與薄弱環節，再進行有針對性的練習。

（2）復述聽力材料。可根據問題或所記的關鍵詞將材料大意復述下來，強化記憶，增強思維的系統連貫性。

總之，靈活地運用英語聽力學習策略，能夠有效地提高聽力的水平。然而每個學生的情況不同，要根據自己的水平、特點尋找出一套適合自己的聽力訓練策略。并且聽力水平的提高不是一蹴而就的，需要持之以恒，大量的練習，才能有所提高。

參考文獻：

[1]潘志潔.論英語聽力學習策略的培養——高中英語聽力教學中CMCA模式研究[D].2010.

[2]施曉偉.走向自主——英語學習策略研究[M].浙江大學出版社，2010.

*南陽師范學院大學生實踐教學活動創新項目，項目名稱：英語聽力學習策略研究，項目編號：ZB 2014 132。

【摘要】英語學習首要前提就是聽。聽力對整體的英語水平起著至關重要的作用。該研究遵循教育改革的政策，以先前學者的學習策略理論為基礎，對其進行總結并深入研究，分析提出一些改進性的策略。促進學生個性化學習以及自主學習能力的發展，提高英語聽力水平的目的。

【關鍵詞】英語聽力 學習策略

聽，作為四項英語學習技巧（聽，說，讀，寫）之首，是外語學習的基礎。對于英語學習者來說必須通過聽來接收概念，擴充詞匯，理解語句等。有效的聽力學習策略是提高聽力學習效率的有效途徑，因此探討英語聽力學習策略對外語學習具有重要意義。

一、 英語聽力學習現狀及影響因素

1.目前大學生英語聽力學習現狀。為了解大學生目前英語聽力學習現狀，進行了一項調查，調查結果顯示：

根據調查結果分析得知大學生在聽力學習中存在以下幾個問題：

語音基礎知識不熟練。學習者對單詞的發音技巧不熟悉。

基礎知識不扎實，知識面較狹窄，對英語中的地道用語不了解，造成主要內容抓不住。

心理因素有所影響。

沒有養成正確的習慣與思維方式。往往用漢語思維理解，缺乏用英語直接思考，不能做到邊聽邊理解邊記憶。

2.影響英語聽力學習的主要因素

（1）學習者個人因素。學習動機。若學習者對聽力興趣強烈，主動積極學習，則吸收的東西多，反之則少。

態度。學習者（家長，教師，同學）持積極態度的則易于學習者接受知識，反之則吸收較慢。

性格。性格內向的人一般在語篇理解上有優勢，而性格外向的則在聽力理解上有優勢。

語言潛能。每個學習者的潛能不同，要運用適合的策略訓練，可以使其各取所長，促進學習。

緊張焦慮。在英語學習中沒有達到預期效果及在考場中有時會緊張等皆會影響聽力效果.

（2）學習者外部因素。文化背景，學習條件，教師教學，學習任務等。

二、聽力學習策略

1.準備階段聽力學習策略

（1）心理調整。聽力學習是一個循序漸進，緩慢上升的過程。在練習過程中要克服以下心理：一是易灰心；二是害羞心理；三是自卑心理；四是驕傲心理。要經常暗示、鼓勵自己，樹立信心堅持訓練。

（2）加強語音知識學習。一要復習音標，語音語調。注意相近音標的發音，將其放入單詞句子中體會。如Would you like it？二要多聽地道的英語演講，歌曲或看經典電影片段，模仿其發音。

（3）加強語言知識學習。要廣泛閱讀各種題材的文章，不能局限于課本。可以閱讀《21世紀英語報》 ，《English World》都是很好的閱讀材料。

（4）強化聽力練習。擴展聽的內容和渠道，采取泛聽精聽結合的方式練習。聽力材料可以是新聞，通知，談話等。且材料必須具有真實性，有猶豫、停頓、錯誤等，有各種聲音、語音、場合等真實語言的特征。如VOA，BBC等。

2.聽力前與聽力中階段策略

（1）最佳狀態調試。在聽音時切忌緊張心理。可以做深呼吸來調整自己，并暗示自己“我能行”，將自己調整到最佳狀態。

（2）聽力中記憶策略。克服聽音中的記憶問題有效的方法之一就是做筆記。一要有選擇的做筆記，如時間、數字、人物等文章關鍵詞。二要有效地運用縮寫、符號等。如e.g=for example等，符號可以利用現成的，也可以獨創。“3ys←”表示3年前，△表示強調等。三要系統有條理的做筆記。

（3）關鍵詞策略。在聽力過程中，要善于抓關鍵詞或關鍵句就能捕捉到主要信息。關鍵詞大多為材料中的實義詞，如地點、人物、動作等。

3.聽力后學習策略

（1）評價與自我反饋。對自己的聽力過程以及結果做出恰當的評價。總結出不足與薄弱環節，再進行有針對性的練習。

（2）復述聽力材料。可根據問題或所記的關鍵詞將材料大意復述下來，強化記憶，增強思維的系統連貫性。

總之，靈活地運用英語聽力學習策略，能夠有效地提高聽力的水平。然而每個學生的情況不同，要根據自己的水平、特點尋找出一套適合自己的聽力訓練策略。并且聽力水平的提高不是一蹴而就的，需要持之以恒，大量的練習，才能有所提高。

參考文獻：

[1]潘志潔.論英語聽力學習策略的培養——高中英語聽力教學中CMCA模式研究[D].2010.

[2]施曉偉.走向自主——英語學習策略研究[M].浙江大學出版社，2010.

*南陽師范學院大學生實踐教學活動創新項目，項目名稱：英語聽力學習策略研究，項目編號：ZB 2014 132。

【摘要】英語學習首要前提就是聽。聽力對整體的英語水平起著至關重要的作用。該研究遵循教育改革的政策，以先前學者的學習策略理論為基礎，對其進行總結并深入研究，分析提出一些改進性的策略。促進學生個性化學習以及自主學習能力的發展，提高英語聽力水平的目的。

【關鍵詞】英語聽力 學習策略

聽，作為四項英語學習技巧（聽，說，讀，寫）之首，是外語學習的基礎。對于英語學習者來說必須通過聽來接收概念，擴充詞匯，理解語句等。有效的聽力學習策略是提高聽力學習效率的有效途徑，因此探討英語聽力學習策略對外語學習具有重要意義。

一、 英語聽力學習現狀及影響因素

1.目前大學生英語聽力學習現狀。為了解大學生目前英語聽力學習現狀，進行了一項調查，調查結果顯示：

根據調查結果分析得知大學生在聽力學習中存在以下幾個問題：

語音基礎知識不熟練。學習者對單詞的發音技巧不熟悉。

基礎知識不扎實，知識面較狹窄，對英語中的地道用語不了解，造成主要內容抓不住。

心理因素有所影響。

沒有養成正確的習慣與思維方式。往往用漢語思維理解，缺乏用英語直接思考，不能做到邊聽邊理解邊記憶。

2.影響英語聽力學習的主要因素

（1）學習者個人因素。學習動機。若學習者對聽力興趣強烈，主動積極學習，則吸收的東西多，反之則少。

態度。學習者（家長，教師，同學）持積極態度的則易于學習者接受知識，反之則吸收較慢。

性格。性格內向的人一般在語篇理解上有優勢，而性格外向的則在聽力理解上有優勢。

語言潛能。每個學習者的潛能不同，要運用適合的策略訓練，可以使其各取所長，促進學習。

緊張焦慮。在英語學習中沒有達到預期效果及在考場中有時會緊張等皆會影響聽力效果.

（2）學習者外部因素。文化背景，學習條件，教師教學，學習任務等。

二、聽力學習策略

1.準備階段聽力學習策略

（1）心理調整。聽力學習是一個循序漸進，緩慢上升的過程。在練習過程中要克服以下心理：一是易灰心；二是害羞心理；三是自卑心理；四是驕傲心理。要經常暗示、鼓勵自己，樹立信心堅持訓練。

（2）加強語音知識學習。一要復習音標，語音語調。注意相近音標的發音，將其放入單詞句子中體會。如Would you like it？二要多聽地道的英語演講，歌曲或看經典電影片段，模仿其發音。

（3）加強語言知識學習。要廣泛閱讀各種題材的文章，不能局限于課本。可以閱讀《21世紀英語報》 ，《English World》都是很好的閱讀材料。

（4）強化聽力練習。擴展聽的內容和渠道，采取泛聽精聽結合的方式練習。聽力材料可以是新聞，通知，談話等。且材料必須具有真實性，有猶豫、停頓、錯誤等，有各種聲音、語音、場合等真實語言的特征。如VOA，BBC等。

2.聽力前與聽力中階段策略

（1）最佳狀態調試。在聽音時切忌緊張心理。可以做深呼吸來調整自己，并暗示自己“我能行”，將自己調整到最佳狀態。

（2）聽力中記憶策略。克服聽音中的記憶問題有效的方法之一就是做筆記。一要有選擇的做筆記，如時間、數字、人物等文章關鍵詞。二要有效地運用縮寫、符號等。如e.g=for example等，符號可以利用現成的，也可以獨創。“3ys←”表示3年前，△表示強調等。三要系統有條理的做筆記。

（3）關鍵詞策略。在聽力過程中，要善于抓關鍵詞或關鍵句就能捕捉到主要信息。關鍵詞大多為材料中的實義詞，如地點、人物、動作等。

3.聽力后學習策略

（1）評價與自我反饋。對自己的聽力過程以及結果做出恰當的評價。總結出不足與薄弱環節，再進行有針對性的練習。

（2）復述聽力材料。可根據問題或所記的關鍵詞將材料大意復述下來，強化記憶，增強思維的系統連貫性。

總之，靈活地運用英語聽力學習策略，能夠有效地提高聽力的水平。然而每個學生的情況不同，要根據自己的水平、特點尋找出一套適合自己的聽力訓練策略。并且聽力水平的提高不是一蹴而就的，需要持之以恒，大量的練習，才能有所提高。

參考文獻：

[1]潘志潔.論英語聽力學習策略的培養——高中英語聽力教學中CMCA模式研究[D].2010.

[2]施曉偉.走向自主——英語學習策略研究[M].浙江大學出版社，2010.

*南陽師范學院大學生實踐教學活動創新項目，項目名稱：英語聽力學習策略研究，項目編號：ZB 2014 132。