中職英語教學(xué)突出問題的相關(guān)思考

張卓

【摘要】我國自改革開放以來教育事業(yè)的發(fā)展勢頭一直良好，各類院校的建立數(shù)量也在不斷的擴(kuò)張。在其中的中職教育中，英語教學(xué)其中的問題較為突出直接導(dǎo)致了中職學(xué)生的英語水平不高。英語教學(xué)中存在的問題是包含了從教學(xué)觀念到教學(xué)方法等一系列的問題。本文主要從中職英語教學(xué)中較為突出的問題入手提出幾點(diǎn)能夠較好解決中職英語教學(xué)突出問題的對策，旨在為實際操作提出一點(diǎn)理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué) 突出問題 對策

隨著我國與外界的交流越來越頻繁，英語作為世界上使用最廣泛的語言，在我國的教學(xué)中的地位也越來越重要。在中職教學(xué)中，由于中職生的英語基礎(chǔ)較差以及教學(xué)方面的原因?qū)е轮新氂⒄Z教學(xué)存在較多問題。這些問題都不利于中職學(xué)生的教育，對于整個的中職教育來說也會產(chǎn)生許多的影響。因此對中職英語教學(xué)中的突出問題進(jìn)行剖析，再找出解決對策，才是提高中職英語教學(xué)質(zhì)量的途徑。

一、目前中職英語教學(xué)中存在的突出問題

1.對英語教學(xué)的認(rèn)識不足。部分中職院校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語與今后的工作沒有太大的關(guān)系，認(rèn)為只要學(xué)好本專業(yè)課程才是打好了找工作的技能基礎(chǔ)。這種錯誤認(rèn)識直接導(dǎo)致了整個的英語教學(xué)不被重視，因此不管是從改進(jìn)教學(xué)素材、教學(xué)方法還是教學(xué)模式方面都變得舉步維艱。特別是沒有將英語作為主課來進(jìn)行教學(xué)，完全沒有認(rèn)識到英語的重要性。在這種不重視、認(rèn)識不足的情況下英語教師的教學(xué)得不到良好監(jiān)督，英語教師在提升自己的方面也沒有機(jī)會，導(dǎo)致整個的中職英語教學(xué)止步不前。

2.中職生英語基礎(chǔ)薄弱。部分中職生之所以選擇中職院校其中原因包括中考沒有考出理想成績等，剛結(jié)束初中教學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，在掌握英語語法、語音、寫作等方面基礎(chǔ)較差，詞匯的掌握量也不夠，在這種基礎(chǔ)較差的狀態(tài)下，中職生學(xué)習(xí)英語就顯得更加困難，上課聽不懂、聽不進(jìn)，整個課堂氛圍十分沉重，中職生總是被動接受教師所教授的英語知識，教師不顧學(xué)生的接受能力一味的灌輸，兩者之間形成不了英語教與學(xué)的良好對接。

3.英語學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。英語學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚的原因是其中一部分學(xué)生基礎(chǔ)弱，跟不上教學(xué)進(jìn)度，與教師形成不了良好的課堂互動。另一部分原因則是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不遵守課堂紀(jì)律，導(dǎo)致教師授課受到影響。特別是由于院校領(lǐng)導(dǎo)不重視英語教學(xué)，在課時安排等方面少于其他課程，更是加大了英語教學(xué)難度。

4.中職英語教學(xué)素材與實際脫軌。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因一方面是在中職英語教學(xué)教材方面，其中使用的教材質(zhì)量偏低，特別是在教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、目標(biāo)的制定上更是存在偏頗。整個的英語教學(xué)體系跟不上教學(xué)質(zhì)量的要求。在口語教學(xué)方面，特別是中職生口語能力不高，在實際的教學(xué)素材中對口語能力方面的訓(xùn)練比重不大，在聽說能力方面的訓(xùn)練沒有得到重視，最終結(jié)果就是學(xué)生聽不懂，聽懂了不會說，久而久之產(chǎn)生了對英語的厭學(xué)情緒。

5.中職英語師資隊伍不強(qiáng)。中職院校在發(fā)展的同時也應(yīng)該相應(yīng)的在建設(shè)師資隊伍方面做出一定的計劃，但是部分中職院校由于在認(rèn)識方面覺得英語重要性不足，也就缺乏了在建設(shè)完善的英語師資隊伍方面的力量。所以師資隊伍不強(qiáng)，現(xiàn)有的英語教師負(fù)擔(dān)加重，不但影響了正常的英語授課，還影響了整個英語教學(xué)質(zhì)量。

6.中職英語教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施落后。由于上述幾點(diǎn)原因的共同作用，再加上部分中職英語教學(xué)中教師在進(jìn)行教學(xué)過程中選擇的教學(xué)方法都過于落后，抑制了學(xué)生能力的培養(yǎng)。部分中職院校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面也由于沒有資金的投入不能夠進(jìn)行更新，特別是部分中職院校目前仍然使用黑板、粉筆等進(jìn)行教學(xué)，十分制約教學(xué)課程進(jìn)度。

二、解決中職英語教學(xué)突出問題的對策

1.著重加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育。針對目前已經(jīng)出現(xiàn)的中職生英語基礎(chǔ)較為薄弱的問題，就應(yīng)該采取針對性的措施。例如，在英語課程之間，對學(xué)生的英語基礎(chǔ)做一個大概的了解，重點(diǎn)找出學(xué)生普遍存在的問題，如果是在音標(biāo)和語法方面基礎(chǔ)較弱，在之后的每堂課程進(jìn)行之前都利用5-10分鐘進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，如果是詞匯方面的掌握數(shù)量不夠，教師也應(yīng)該在此方面做出重點(diǎn)教學(xué)，克服學(xué)生的畏難情緒。

2.提高學(xué)生對英語的重視程度。首先需要讓學(xué)生了解進(jìn)行中職教育目的就是培養(yǎng)高技能人才和高素質(zhì)勞動者。接受教育的最終目的就是能夠了解今后的就業(yè)形勢，增加自身的就業(yè)籌碼。因此在學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的整個受教育過程中，需要進(jìn)行英語的重要性教育。例如，在學(xué)生進(jìn)行入學(xué)之前，學(xué)校就可以進(jìn)行就業(yè)教育課，收集當(dāng)下最新的中職生的就業(yè)形勢信息讓學(xué)生了解，并且提煉出幾個重點(diǎn)向?qū)W生闡述，比如某個學(xué)生雖然是中專機(jī)電一體化畢業(yè)，但是在校期間努力學(xué)習(xí)英語，在進(jìn)入廠里工作之后廠內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其英語能力不錯外派至國外進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，通過這種鼓勵式的教學(xué)讓學(xué)生有一個積極的目標(biāo)，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候保持學(xué)習(xí)主動性。

3.采用多種先進(jìn)的教學(xué)方法。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新能夠較好的提高學(xué)生的課堂互動性。首先中職教師在進(jìn)行教案設(shè)計時應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在掌握了學(xué)生的英語知識掌握水平之后學(xué)生才會對所學(xué)的知識感興趣、想要學(xué)。英語教師還可以借鑒一些教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法放在課堂中。在教學(xué)方法方面，由于新課程的改革，各種各樣的教學(xué)方法被廣泛使用。例如，任務(wù)型教學(xué)法、分層教學(xué)法、過程啟發(fā)式教學(xué)等，都可以利用作為英語教學(xué)的方法。例如，針對學(xué)生中英語掌握水平不同，教師可以利用分層式教學(xué)來進(jìn)行英語教學(xué)，首先做的就是對學(xué)生進(jìn)行了解，全方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況才能進(jìn)行分層。接著將學(xué)生分為幾個小組，每個組的學(xué)生的英語掌握水平都大致相同。針對基礎(chǔ)較弱的組平時的教學(xué)重點(diǎn)則應(yīng)該放在對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與掌握上。針對英語掌握能力中等的學(xué)生則應(yīng)該在加強(qiáng)基礎(chǔ)的鞏固之上做好較為深層次的教學(xué)。而針對英語掌握能力較好的學(xué)生注重的全方面的培養(yǎng)。這種針對性強(qiáng)的教學(xué)方式十分適合一個班級中英語水平參差不齊的學(xué)生，這樣既保證了每個階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

4.全面優(yōu)化英語師資隊伍力量。師資力量的完善十分有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在教師層面，首先中職英語教師要認(rèn)識到不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，這種方法質(zhì)量不高。因此教師應(yīng)該及時提高自身的教育理念，需要充分認(rèn)識到英語課堂中是需要與學(xué)生進(jìn)行良好互動，要逐漸從教師為中心的理念轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為主體的理念。在提升英語教師素質(zhì)方面，教師應(yīng)該利用自身創(chuàng)造的條件或者利用學(xué)校提供的條件對自身進(jìn)行再提升。教師還可以多與學(xué)生交流，從交流中加深與學(xué)生之間的情感交流。例如，在上英語課之前，教師利用課前幾分鐘與學(xué)生進(jìn)行交流，詢問上次課堂教學(xué)哪些方法容易較為接受，哪些知識點(diǎn)比較難以理解，這樣教師就能夠了解學(xué)生的大致掌握情況，在進(jìn)行教學(xué)時就能夠更加具有針對性，更好的提升學(xué)生的理解能力。

5.建設(shè)完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。傳統(tǒng)的黑板、粉筆不僅大大拉低了教學(xué)進(jìn)度，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此學(xué)校應(yīng)該全面或者逐漸的淘汰。將多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用到英語教學(xué)中。例如，院校申請一批資金專門用于改善學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，利用暑假時間將黑板全部替換成為多媒體。學(xué)生在上課的同時，教師不需要耗費(fèi)時間進(jìn)行板書，只需要通過多媒體就能夠展現(xiàn)教案內(nèi)容，學(xué)生感受的是一個生動、形象的教學(xué)氛圍，在這種濃厚的教學(xué)氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在進(jìn)行中職英語教學(xué)時，針對其中突出的問題，想要真正提高教學(xué)質(zhì)量需要的是學(xué)校、教師、學(xué)生三個方面做出努力，學(xué)校需要給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師則應(yīng)該把握學(xué)生知識水平，采取合適的教學(xué)方法，學(xué)生則應(yīng)該認(rèn)識到英語的重要性，在三方共同努力下學(xué)生既學(xué)習(xí)到了英語知識，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。

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