加強高一學生起始教育，提升高中生綜合能力研究

趙紅

摘 要：高中階段是學生學習數學的關鍵時期。怎樣加強高一學生的起始教育，提升他們的綜合能力，是高中數學教師亟須解決的問題。

關鍵詞：高一學生；起始教育；綜合能力

一、高一階段必須強化數學課堂教學，培養學生良好的學習習慣

在實現中國夢的今天，不少學生進入高中后，他們對課堂存在的問題不及時解決，對概念、性質、定理一知半解，課后趕做作業，亂套題型，機械模仿，于是形成新的學習障礙。因此，我們教師在學生一進入高一階段就要首先做好學生學習方法上的指導，把高中數學教學上的要求、學習方法與初中階段的區別講清楚，使學生有思想準備。

眾所周知，數學課堂教學是學生學習的主渠道，優化課堂教學過程是提升學生綜合能力的關鍵。所以我們教師要結合教學內容和教學實際，按照課程標準，把非智力因素、學習方法、思維方法和各種能力的培養等數學素質的內容有機地融入教學過程，特別是數學素質，其內容包括數學知識，主要是數學思想、數學方法、數學技能、數學能力、應用數學的意識等。

二、高一階段必須激發學生的學習興趣，引領學生主動學習，提升他們的綜合能力

在數學教學中，我們教師要多準備素材，讓學生親自去猜測，探索結論的變化，成為應得結論或規律的發現者，或引領學生對所學的問題加以拓展、深化，使他們體驗到成功的喜悅。在高中數學教學中，要充分挖掘學生在學習數學上的閃光點，做到因材施教，加強挫折教育，使他們有勇氣、有信心去面對困難，使每一個學生都不同程度地獲得成功。

三、高一階段必須增加學生的課后輔導時間，解決他們的疑難，增強他們的信心，進一步提升他們的綜合能力

大家知道，一開始學習高中數學，就會碰到集合、冪函數、函數的定義域及值域等。這些知識點概念多、邏輯推理高、靈活性強、難度大，學生一接觸就會出現分層。所以，要求我們教師必須增加學生的課后輔導時間，解決他們的疑難，增強他們的信心。可以讓學生一起參與討論，明辨“是非”，逐步解決學習難點，以掃清他們學習上的障礙，提高他們的綜合能力。在教學中逐步滲透數學思想，循序漸進地進行教學，切實做到從大多數學生的知識基礎與思維水平出發進行教學，提高質量，為今后的學習打好基礎。

總之，我們教師要加強高一學生起始教育，善于從學生實際出發，探索發現教學創設情境，激發學生主動性和積極性，做到因材施教，循序漸進，就一定能提高高中學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]韓際清，田明泉.高中數學新課程理念與教學實踐.商務印書館，2007.

[2]朱建國，張怡.培養學生理解力的課堂案例.華東師范大學出版社，2009.