對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的思考

李葆慶

寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，寫(xiě)作教學(xué)的成功，有賴(lài)于語(yǔ)文教學(xué)的整體改革的不斷深入，鑒于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生作文水平偏差的現(xiàn)狀，現(xiàn)對(duì)如何提高初中生寫(xiě)作能力做一些粗淺的探討。

一、閱讀——寫(xiě)作的基礎(chǔ)

除語(yǔ)文課本外，我們還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，同時(shí)，閱讀當(dāng)代的精美時(shí)文和報(bào)紙雜志更重要，因?yàn)樗N近時(shí)代，貼近學(xué)生心靈。只有博覽群書(shū)，才會(huì)文思泉涌。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，講的就是這個(gè)道理。

二、背誦——寫(xiě)作的源泉

中學(xué)時(shí)代是人生記憶的黃金時(shí)代，許多文學(xué)大師都在青少年時(shí)代背誦了大量的名篇佳作，從而奠定了堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)。我們要讓中學(xué)生多背誦一些經(jīng)典名篇和精美時(shí)文，品嘗歷史的文化老窖，呼吸時(shí)代的新鮮空氣，這不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的積累，而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，有了豐富的語(yǔ)感，學(xué)生就能寫(xiě)出通順連貫的文章而沒(méi)有病句。

三、生活——寫(xiě)作的源泉

繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和狹窄而封閉的生活空間，使當(dāng)今中學(xué)生信息閉塞，生活單調(diào)，無(wú)話(huà)可寫(xiě)。因此，解決中學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題遠(yuǎn)比“怎么寫(xiě)”更重要。我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活，思考人生，親近藝術(shù)，感受生活，把寫(xiě)作教學(xué)向課外以上延伸，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多寫(xiě)隨筆生活見(jiàn)聞，讓作文回歸生活，努力使作文過(guò)程成為學(xué)生求真、養(yǎng)善、立美的過(guò)程，將學(xué)生培養(yǎng)成具有意識(shí)，思維活躍，能思辨、能爭(zhēng)鳴、能探索，善于以寫(xiě)作反映生活的人才。

四、情感——做人、作文的根本

真正的作文，應(yīng)該是學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)的自然流露，我們?cè)诮虒W(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，塑造一個(gè)豐富、美好的心靈，不斷提升自己的品格，走向成熟，走向高尚，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活中美好事物的感受，培養(yǎng)學(xué)生濃郁的人文情懷，真情，只有從自己的心靈之泉流出來(lái)，才能溜進(jìn)讀者的心田，并且在作文中流露出他們高尚的道德情操，審時(shí)度勢(shì)的人生態(tài)度，寬闊的胸懷使作文具備閱讀和教育的價(jià)值。

五、想象——寫(xiě)作的翅膀

啟發(fā)學(xué)生的想象，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，施展學(xué)生的才情，使學(xué)生的作文插上想象的翅膀。我們不但要求學(xué)生在作文中有想象的靈感，更要注重在平時(shí)的課堂教學(xué)中啟發(fā)和鍛煉想象，所謂“流水不腐”，在作文中就指內(nèi)容插上想象的翅膀而產(chǎn)生的那種動(dòng)感。

當(dāng)然，作文本身是一項(xiàng)復(fù)雜而豐富的語(yǔ)文運(yùn)用。它的內(nèi)容隨時(shí)代的變化而不斷更新，作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷探討和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。