初中生作文現(xiàn)狀和提高的幾點(diǎn)思考

■ 姜煉華 (江蘇省南通市海門(mén)四甲初級(jí)中學(xué))

作文是中考語(yǔ)文試卷中占分最大的一道題，它對(duì)于中考語(yǔ)文成績(jī)的重要性是不言而喻的。但從實(shí)際情況來(lái)看，初中生的作文現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。題材陳舊老套，缺少真情實(shí)感，作文思路結(jié)構(gòu)凌亂等，已成為現(xiàn)在初中生作文的通病，而這些弊病在農(nóng)村初中學(xué)生的習(xí)作中更為明顯。作文不出彩，作文水平低下，嚴(yán)重影響了學(xué)生的整體語(yǔ)文水平。因此，提高作文水平、提升習(xí)作能力是初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)。然而，在面對(duì)這樣一種困境時(shí)，我們肯定會(huì)有困惑:造成這種尷尬局面的原因是什么?我們又該如何解決這些難題?就從教幾年的經(jīng)歷來(lái)看，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)看法。

一、家長(zhǎng)不夠重視，缺乏習(xí)慣養(yǎng)成

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，文章是情感自然宣泄的載體。寫(xiě)文章是一種習(xí)慣，這種習(xí)慣需要環(huán)境的培養(yǎng)和人為的引導(dǎo)。中學(xué)生不是生來(lái)就會(huì)寫(xiě)文章的，它是后天習(xí)得的一種能力。我們的家庭可以給中學(xué)生營(yíng)造一種文學(xué)的氛圍，我們的家長(zhǎng)要讓孩子知道文學(xué)是生活中的一部分，我們通過(guò)某些方式刻意培養(yǎng)孩子的閱讀能力和寫(xiě)作習(xí)慣，進(jìn)而引導(dǎo)孩子在感情迸發(fā) (或欣喜，或憂傷，或感動(dòng)，或領(lǐng)悟……)時(shí)，能夠通過(guò)寫(xiě)文章的形式宣泄出來(lái)。但是，絕大部分家庭，特別是農(nóng)村家庭根本不能做到這些，甚至城市里的家長(zhǎng)也只是把孩子送入書(shū)店或圖書(shū)館了事。其實(shí)，無(wú)論是作為城市孩子的家長(zhǎng)，還是作為農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)，都不防從繁冗的生活中抽出一點(diǎn)時(shí)間，和孩子一起閱讀，一起分享閱讀的感悟，然后一起將各自閱讀的感受形成文字，互相欣賞，逐漸建立起孩子對(duì)寫(xiě)作的興趣，進(jìn)而讓寫(xiě)作成為孩子的一種不可或缺的生活方式。

二、訓(xùn)練力度不夠，作文意識(shí)薄弱

寫(xiě)作文，更多的人愿意相信，這應(yīng)該是在課堂上習(xí)得的能力。他們更愿意將不會(huì)寫(xiě)作文、寫(xiě)不好作文或者缺乏作文意識(shí)，歸因于課堂上訓(xùn)練力度不夠。確實(shí)，從孩子一開(kāi)始接觸語(yǔ)文時(shí)的組詞，到造句，再到寫(xiě)話，慢慢擴(kuò)展成寫(xiě)文章，這些都是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。從這個(gè)角度來(lái)看，在培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣、提高寫(xiě)作能力的道路上，課堂上的指導(dǎo)與訓(xùn)練確實(shí)意義重大。那么，既然寫(xiě)作是一種后天習(xí)得的能力，它就完全可以通過(guò)高密度的訓(xùn)練，達(dá)到增強(qiáng)作文意識(shí)、提高作文能力的目的。因此，作為語(yǔ)文老師，我們的確應(yīng)該用好每堂作文課乃至語(yǔ)文課，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)和訓(xùn)練力度，以獲得良好的效果。

三、忽視生活細(xì)節(jié)，缺少行文素材

生活是作文的“米”，只有有了足夠的“米”，才能煮出一鍋香噴噴的作文之“飯”來(lái)。但是，很多初中生，平時(shí)都沒(méi)有留心或搜集生活素材的習(xí)慣，寫(xiě)作時(shí)材料陳舊老套，毫無(wú)新意，作文水平也就無(wú)法提高。因此，不斷提醒學(xué)生關(guān)注生活、留心細(xì)節(jié)是非常有必要的，而且更需要教師去引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析和歸類。不過(guò)，對(duì)于課業(yè)繁重，業(yè)余生活單調(diào)的初中生來(lái)說(shuō)，要從日常生活中搜集到豐富的作文素材確實(shí)有點(diǎn)困難。此時(shí)，廣泛的閱讀，就成了學(xué)生積累素材的最好途徑。這種閱讀，不是走馬觀花式的閱讀，也不是逐字逐句的研讀，它應(yīng)該是有目的地去閱讀文章用了什么素材，思考文章怎么用這個(gè)素材，了解用這個(gè)素材的效果怎樣。這樣的閱讀是不分場(chǎng)合，不分時(shí)間的，但必須有教師的引導(dǎo)。因此，可以在每天抽出小半節(jié)課的時(shí)間，和學(xué)生一起欣賞文章，積累作文素材。這樣，學(xué)生不僅對(duì)素材記得牢，而且在運(yùn)用的時(shí)候也會(huì)得心應(yīng)手。

四、搶分意識(shí)不強(qiáng)，落筆胸?zé)o構(gòu)思

中考語(yǔ)文試卷中，作文水平的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的高低，因此必須要有一種得分意識(shí)。但是，在短短的兩個(gè)半小時(shí)里，既要準(zhǔn)確地完成基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀部分的試題，又要寫(xiě)好一篇規(guī)定題目、規(guī)定字?jǐn)?shù)的文章，確實(shí)是件很不易的事情。而且寫(xiě)成的文章必須語(yǔ)言通順優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰明了，主題鮮明積極……這更是件不易之事。根據(jù)這樣的應(yīng)試特點(diǎn)，再根據(jù)閱卷的特點(diǎn)，我們一定要指導(dǎo)學(xué)生有一種搶分意識(shí)，盡可能多地得分。首先，應(yīng)該用端正、認(rèn)真的字跡保證卷面寫(xiě)字分不丟失;其次，必須要審準(zhǔn)作文的題目，不能使作文偏題，這是得到好分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ);再次，必須處理好文章的四個(gè)要素:開(kāi)頭、結(jié)尾、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。在行文之前，必須花上一部分時(shí)間，對(duì)作文的這四個(gè)要素進(jìn)行精心構(gòu)思，在胸有成竹之時(shí)，再落筆行文。這樣才能有精致優(yōu)美的開(kāi)頭、簡(jiǎn)潔凝練的結(jié)尾、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言和清晰明了的結(jié)構(gòu)。在短時(shí)間內(nèi)，我們也許成就不了一篇驚世駭俗的好文章，但寫(xiě)就的文章至少要讓閱讀者覺(jué)得，是你讓文章穿上了華麗的衣衫，打扮得精致動(dòng)人。用這種心態(tài)、這種方法來(lái)寫(xiě)中考作文，必然能提高作文的分?jǐn)?shù)。

寫(xiě)文章是一種習(xí)慣，會(huì)寫(xiě)文章是一種能力，寫(xiě)好文章是一門(mén)藝術(shù)。這是一條永無(wú)止境的路，我們和我們的學(xué)生現(xiàn)在在走這條路，將來(lái)還要繼續(xù)走這條路。我們只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并不斷地去實(shí)踐，才能在這條路上越走越寬，越走越遠(yuǎn)。