價(jià)值論視角下課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施——以廣東白云學(xué)院為例

趙勇敢

（廣東白云學(xué)院，廣東 廣州 510450）

一、課外活動(dòng)及評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的重要意義

美國著名統(tǒng)計(jì)學(xué)家，哈佛大學(xué)理查德·萊特教授等人受校長的委托，歷經(jīng)十年調(diào)查研究得出如下結(jié)果：我們以為最重要的、最令人難忘的學(xué)術(shù)活動(dòng)是在教室內(nèi)進(jìn)行的，而課外活動(dòng)只是一種有益的、適度的補(bǔ)充。證據(jù)表明，真實(shí)情況恰恰相反。課堂外的學(xué)習(xí)活動(dòng)特別是在宿舍及課外活動(dòng)發(fā)生的學(xué)習(xí)行為，對(duì)學(xué)生來講，至關(guān)重要。統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，所有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的具體事件，五分之四發(fā)生在課堂外。托馬斯·安格魯對(duì)哈佛本科生課外活動(dòng)與學(xué)業(yè)成就關(guān)系進(jìn)行廣泛調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生用于一周參加一兩項(xiàng)課外活動(dòng)的時(shí)間是20個(gè)小時(shí)，這樣的時(shí)間投入與其學(xué)業(yè)成績關(guān)系很小甚至沒有關(guān)系；但它和學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的滿意度密切相關(guān)。也就是說，學(xué)生參與課外活動(dòng)越多，滿意程度越高。這兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生成長成才發(fā)揮著重要作用，第二課堂的構(gòu)建是否完善、合理將在很大程度上影響其功能和價(jià)值的發(fā)揮。而在第二課堂構(gòu)建的所有環(huán)節(jié)中，評(píng)價(jià)測評(píng)體系顯得尤為重要，因?yàn)樗钦n外活動(dòng)教育目標(biāo)具體化的重要體現(xiàn)，是全面了解和分析課外活動(dòng)質(zhì)量、效果的保證，更是客觀評(píng)價(jià)課外活動(dòng)的基礎(chǔ)。

目前，所有高校都在開展課外活動(dòng)，各高校也或多或少地認(rèn)識(shí)到課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的重要性，都在嘗試建立一套適應(yīng)本校特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于發(fā)揮課外活動(dòng)的作用起到了很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，由于第二課堂活動(dòng)與第一課堂相比，在活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、參與對(duì)象等方面的靈活性，導(dǎo)致課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的建立有較大困難，部分高校的一些不合理、不健全、不科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)促進(jìn)第二課堂作用的發(fā)揮還不夠徹底，有較大改進(jìn)空間。

二、課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施——以白云學(xué)院為例

廣東白云學(xué)院為了落實(shí)全方位、全過程培養(yǎng)學(xué)生成人成才的教育目標(biāo)，秉持以“學(xué)生、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果”為中心的教育教學(xué)理念，以學(xué)生需求為主導(dǎo)、能力培養(yǎng)為主線，梳理、整合、利用校內(nèi)校外教育教學(xué)資源，從2012年起著手構(gòu)建學(xué)生課外活動(dòng)項(xiàng)目體系及平臺(tái)建設(shè)。目前，該平臺(tái)初具雛形，發(fā)揮了第二課堂的育人功能，起到了良好效果。該校成功的關(guān)鍵就在于從價(jià)值論的視角建立了一套較為完整的評(píng)價(jià)體系。

價(jià)值論是關(guān)于價(jià)值的哲學(xué)概括和抽象思考，是客體對(duì)主體需要滿足的能力及程度的理論，是包括價(jià)值內(nèi)涵、價(jià)值評(píng)價(jià)、價(jià)值分類、價(jià)值本質(zhì)等在內(nèi)的科學(xué)。從這一視角出發(fā)解決課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系問題是廣東白云學(xué)院在實(shí)施課外活動(dòng)的過程中一直追求的目標(biāo)。按照這一思路，廣東白云學(xué)院在課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)原則、基本內(nèi)容、基本方法、實(shí)施操作等方面構(gòu)建了較為完整的評(píng)價(jià)測評(píng)體系。

1.課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)原則

課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建需要根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，根據(jù)課外活動(dòng)的實(shí)際，堅(jiān)持一定的構(gòu)建原則。廣東白云學(xué)院評(píng)價(jià)體系堅(jiān)持發(fā)展性原則、主體性原則、科學(xué)性原則、公平性原則、公開性原則、動(dòng)態(tài)性原則和激勵(lì)性原則，保證評(píng)價(jià)體系具有針對(duì)性、知識(shí)性、時(shí)效性和完整性。

2.課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容構(gòu)成

廣東白云學(xué)院課外活動(dòng)的課外活動(dòng)項(xiàng)目涵蓋職場通用能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)核心能力三大項(xiàng)目類別，六大評(píng)價(jià)觀測點(diǎn)。如圖：

（1）組織評(píng)價(jià)。課外活動(dòng)的起點(diǎn)便是組織。組織的質(zhì)量關(guān)系到課外活動(dòng)的質(zhì)量，包括前期的策劃、宣傳、動(dòng)員等內(nèi)容。此項(xiàng)活動(dòng)占評(píng)價(jià)體系總分值的5%。

（2）運(yùn)作評(píng)價(jià)。運(yùn)作是課外活動(dòng)高效開展的保證。是解決“如何開展”的問題，包括活動(dòng)內(nèi)容的精確、各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、人員的分工協(xié)調(diào)等。此項(xiàng)此項(xiàng)活動(dòng)占評(píng)價(jià)體系總分值的5%。

（3）培養(yǎng)評(píng)價(jià)。培養(yǎng)評(píng)價(jià)是廣東白云學(xué)院課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系中分值最高的內(nèi)容。占評(píng)價(jià)體系總分值的50%。此內(nèi)容是保證活動(dòng)質(zhì)量，強(qiáng)化活動(dòng)效果，強(qiáng)化學(xué)生能力最重要的部分。廣東白云學(xué)院的課外活動(dòng)努力打通課內(nèi)課外的“隔閡”，按照課外活動(dòng)教學(xué)的原則，強(qiáng)化培訓(xùn)、培養(yǎng)環(huán)節(jié)，不為活動(dòng)而活動(dòng)，而是教學(xué)環(huán)節(jié)重要的組成部分，在知識(shí)傳授的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過教師的參與，提高學(xué)生的語言交際溝通能力、信息采集處理能力、知識(shí)拓展與整合能力、團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)能力、實(shí)踐運(yùn)作與實(shí)操能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。廣東白云學(xué)院課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系中核心內(nèi)容就是看某項(xiàng)活動(dòng)能把學(xué)生“培養(yǎng)”到什么樣的高度，就是看教師參與“培養(yǎng)”的程度和取得的成果。

（4）競賽評(píng)價(jià)。課外活動(dòng)的特點(diǎn)決定了要通過“競賽”展示活動(dòng)取得成果，而不像第一課堂通過“試卷”測驗(yàn)取得的成績。通過競賽活動(dòng)的組織，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等考察課外活動(dòng)開展的質(zhì)量和規(guī)范性，此項(xiàng)占評(píng)價(jià)體系總分值的10%。

（5）監(jiān)控評(píng)價(jià)。任何活動(dòng)的開展，都需要強(qiáng)有力的監(jiān)督，這是保證活動(dòng)順利進(jìn)行、有始有終的前提，通過成立監(jiān)督小組對(duì)活動(dòng)進(jìn)行“軌道式”的引導(dǎo)。此項(xiàng)占評(píng)價(jià)體系總分值的10%。

（6）推廣評(píng)價(jià)。課外活動(dòng)開展完畢，并不是課外活動(dòng)的真正結(jié)束，對(duì)于在活動(dòng)中取得的成果進(jìn)行推廣是廣東白云學(xué)院課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系中的重要內(nèi)容，如活動(dòng)成果是否可以申請(qǐng)專利，通過競賽選拔出來的作品是否可以走出校門，走上社會(huì)，轉(zhuǎn)化為具有市場價(jià)值的產(chǎn)品。通過競賽涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)或個(gè)人是否可以代表學(xué)校參加更高級(jí)別的競賽等。通過推廣評(píng)價(jià)，可以更好地保證主辦者對(duì)活動(dòng)的重視，保證互動(dòng)取得預(yù)期目標(biāo)。此項(xiàng)占評(píng)價(jià)體系總分值的20%。

3.評(píng)價(jià)課外活動(dòng)價(jià)值大小的基本方法

課外活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)建立在科學(xué)方法的基礎(chǔ)上，主要體現(xiàn)在構(gòu)建科學(xué)的課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系和操作過程中的科學(xué)組織實(shí)施，具體來說就是在評(píng)價(jià)課外活動(dòng)過程中各種科學(xué)方法的廣泛運(yùn)用。廣東白云學(xué)院在對(duì)課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)中主要采用了以下幾種方法。

（1）民主評(píng)議法。民主評(píng)議法是指以集體活動(dòng)的形式，通過個(gè)人為我評(píng)議和他人集體評(píng)議，按照評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容，對(duì)各個(gè)課外活動(dòng)作出綜合性評(píng)價(jià)的方法。

（2）問卷測評(píng)法。問卷測評(píng)法是社會(huì)學(xué)方法在評(píng)價(jià)體系中的運(yùn)用。具體的做法是設(shè)計(jì)一套較為成熟的問卷，由參評(píng)人獨(dú)立填寫，由評(píng)價(jià)人根據(jù)評(píng)價(jià)體系內(nèi)容綜合判斷的方法。

（3）綜合投票法。綜合投票法是指多數(shù)人以投票的方式對(duì)群體中的全體或者部分人進(jìn)行評(píng)判的方式。

（4）行為記錄法。行為記錄法是以一種以日常記錄的累積形式對(duì)各種活動(dòng)進(jìn)行測評(píng)的方法。廣東白云學(xué)院通過發(fā)給參與學(xué)生《課外活動(dòng)手冊(cè)》，詳細(xì)記錄教師指導(dǎo)情況，自己的收獲等記錄活動(dòng)的開展情況和取得的成果，以此作為評(píng)價(jià)活動(dòng)質(zhì)量的重要依據(jù)。

（5）交流訪談法。交流訪談法是指評(píng)價(jià)人通過與活動(dòng)主辦方負(fù)責(zé)人面談的方式對(duì)活動(dòng)開展情況進(jìn)行測評(píng)的方法。

需要說明的是，沒有任何一種方法是放之四海而皆準(zhǔn)的，必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，綜合使用以上方法，才能保證評(píng)價(jià)的科學(xué)合理性。

4.課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的實(shí)施操作

課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的實(shí)施操作，主要是指依據(jù)既定的指標(biāo)體系，通過一定的實(shí)施架構(gòu)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)際測評(píng)的過程。

課外活動(dòng)評(píng)價(jià)的組織架構(gòu)。課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的實(shí)施操作，是通過一定的組織構(gòu)建完成的。廣東白云學(xué)院成立了校級(jí)執(zhí)行機(jī)構(gòu)和院級(jí)執(zhí)行機(jī)構(gòu)。其中全校學(xué)生課外活動(dòng)項(xiàng)目（含職場通用能力課外活動(dòng)項(xiàng)目、行業(yè)基礎(chǔ)能力課外活動(dòng)項(xiàng)目和專業(yè)核心能力課外活動(dòng)項(xiàng)目）均由校團(tuán)委負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)；其中職場通用能力課外活動(dòng)項(xiàng)目由校團(tuán)委全面負(fù)責(zé)策劃、審核、學(xué)生組織、活動(dòng)監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)分認(rèn)定及指導(dǎo)教師聘用、考核、工效計(jì)算等工作。院級(jí)執(zhí)行機(jī)構(gòu)由院長任組長、教學(xué)副院長及總支書記任副組長，創(chuàng)新中心主任及相關(guān)教師和輔導(dǎo)員組成院級(jí)學(xué)生課外活動(dòng)項(xiàng)目體系及其平臺(tái)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)專業(yè)能力學(xué)生課外活動(dòng)項(xiàng)目的策劃、審核、學(xué)生組織、活動(dòng)監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)分認(rèn)定及指導(dǎo)教師聘用、考核、工效計(jì)算等工作；并配合學(xué)校團(tuán)委開展職場通用能力課外活動(dòng)項(xiàng)目。

課外活動(dòng)評(píng)價(jià)實(shí)施的主體。課外活動(dòng)測評(píng)的組織架構(gòu)決定了課外活動(dòng)評(píng)價(jià)的實(shí)施主體就是學(xué)校、學(xué)院和學(xué)生。從價(jià)值論的視角看，學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位尤為重要。從一定意義上說，學(xué)生是活動(dòng)的組織者、策劃者、實(shí)施者和參與者，他們最有發(fā)言權(quán)，最清楚活動(dòng)的價(jià)值和意義，因此，評(píng)價(jià)活動(dòng)中，傾聽學(xué)生的意見、建議顯得尤為重要和必要。

以課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系為載體的發(fā)展平臺(tái)。對(duì)課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)不是單純?yōu)榱说贸瞿撤N結(jié)論，更重要的意義是，通過評(píng)價(jià)觀測到課外活動(dòng)開展中存在的問題，及時(shí)調(diào)整原定活動(dòng)的組織形式、培養(yǎng)形式等，不斷提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，使課外活動(dòng)的功能得到最大限度的發(fā)揮。

三、結(jié)語

課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系不應(yīng)僅僅是一個(gè)好的名稱，也不應(yīng)僅僅成為在嘴巴上反復(fù)念叨的發(fā)聲震動(dòng)，如何讓其落地，如何讓其在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮獨(dú)特的價(jià)值和功能是各高校全體參與該體系建設(shè)的人應(yīng)認(rèn)真思考的問題。廣東白云學(xué)院從組織、運(yùn)作、培養(yǎng)、競賽、監(jiān)控、推廣六方面建立的評(píng)價(jià)體系，雖然還有提升的空間，但這種做法給建立完整的課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系提供了思路，值得推廣，值得借鑒，更值得深化。