怎么在生活中尋找真性情？

郭瑞煒

生：老師常說“生活中并不缺乏美，缺乏的是發現美的眼睛”。一到寫作文，我還是犯愁。

師：小學生的生活世界豐富多彩，變化萬千。可是由于缺乏有針對性的指導，他們對周圍事物往往視而不見，充耳不聞，他們眼中的樹木僅僅是高高的、綠綠的枝葉，而看不到它的生氣、秀氣、靈氣和枝枝杈杈間蘊含的生命的歷程。他們眼中的草僅僅是綠的黃的草而已，而看不到頑強的生命力、內斂的美質和給人們帶來的享受。導致寫作文時頭腦空空無話可說。

生：關鍵是“思考生活，用心感受事物的變化”！

生：我不光要自己學會用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，還用自己的大腦去思考，用心靈去感受體會。同一片飄落的黃葉，有的人看到的是滿目的蒼涼，有的人卻看到了新生的希望。

師：要善于透過看得見摸得著的表層現象，看到本質的內在的東西。能從勞動者額頭滾動的汗珠中體會到勞動的艱辛，勞動果實的珍貴；從狂風暴雨中搖動的小草上感覺到一個不屈的，敢于抗爭的生命；從風雪中送來的雨傘上感受到真摯的、濃濃的親情。通過對生活中小事情的認識和感受，增加心理的體驗。

生：還有，就是體驗生活，積累生活的厚重——不能只在書本上學語文學作文。

師：通過多年的教學，我深深地領悟到：只有創造各種條件讓大家直接參與生活，做生活的主人。

生：只有讓我們直接參與，切身體驗的事情才是具體生動有情感基礎，最富有生命活力的，也只有通過這樣的體驗，我們才能寫出生動、感人的作品。

師：這就好比吃飯，可憐的我們天天在分析研究如何“吃飯”，分析研究飯里有什么營養成分，可就是沒有真正地扒上幾口！無怪乎到頭來個個面黃肌瘦，營養不良。“偶爾有幾個稱之健壯的，也是得益于課外，自己吃的。”這話暴露了我們作文教學中普遍存在的弊端。

生：通過系統的寫作練習，我們的觀察能力、思考深度、體驗熱情、表現才能都得到明顯的提高和發展。相信假以時日，這些方式方法一定會更完整、具體、系統、實用，這需要老師的指點和幫助。

師：希望我們攜起手來，努力進入生活，到生活中尋找真性情——把作文這個老大難變成小不點。

【微博】

記得忘記：世事變遷無人記，獨有文章百代存。都說萬般皆下品，生活才是文學的根。生活中處處有美好，生活中處處有題材，生活中處處有文章。

郭老師回復記得忘記：如若只是將寫作范圍限制在課堂、教材中，必將扼殺學生的天性、壓抑學生的積極性、減弱學生的表現欲，使寫作走入死胡同。只有還原其本性，將作文融入生活，把生活寫入作文，才能拓寬學生的寫作的范圍，寫作時才會有事可寫，有感可發，有情可抒。

秋季的碩果：總結起來就是：熱愛生活——觀察生活——思考生活——體驗生活——表現生活。這五個方面中，熱愛生活最難操作，也并非朝夕能夠達成預期效果的。所以一般說來，習作的引導訓練就從觀察生活進入生活開始。

郭老師回復秋季的碩果： 只要把生活帶給學生，把寫作還給生活，就會千頃荒野躍乳虎，聽聲聲虎嘯傳誦壯志凌日；萬里長空展雄鷹，看陣陣風塵炫耀豪氣干云。endprint