閱讀，真好

王軼敏

“閱讀”是人生中一種必不可少的生活姿態?！伴喿x”父母的點滴細節，體會勞作的艱辛；“閱讀”自然的呻吟，明白要善待自然；“閱讀”社會的美丑，懂得要守住道德的底線，閱讀經典佳作，獲得心靈的輕盈和潔凈……請以“閱讀，真好”為題目寫一篇文章。

《閱讀，真好》思路列舉：

一、閱讀一個人

1.閱讀奶奶。

寫奶奶因為經歷過“文革”，性格總是謹小慎微，連說話也不敢盡情表達觀點；行為上過分節儉，因為她經歷過三年自然災害。通過閱讀奶奶，于是能夠理解她，也理解了她們那一輩的人，更了解了那個時代，也因此更珍惜現在。

2.閱讀地理老師。

開頭：一個人如一本書，需細細品味，才能品出他的味道。我總愛在他上課時細細地去讀他。

一讀其貌，卓爾不凡。

再讀其行，樂不可支。

又讀其言，受益匪淺。

結尾：地理老師這本書還有許多內容，都可奉為經典。我準備讀之，讀之，再讀之。因為，讀他的感覺，真好！

3.讀父親。

寫一次取得特別優異的成績，父親對我說的一番話。最初聽著只是一個父親對兒子的盛贊，細細一讀卻是一個父親對兒子更高的要求與期望。讀出了一個智慧又高明的父親，原來他把對兒子的要求與期望藏在盛贊里。

寫我暑假里沉迷電視，父親的一個眼神。我讀出眼神里的責備、失望、期待、忍著不言的相信與尊重。

結尾升華：閱讀生活的細節，我收獲很多。

4.讀陌生人的善良，感受到生活的美好。

二、閱讀書本

1.讀一本書。

讀某一本書——收獲——由衷感嘆：閱讀，真好！

2.讀很多很多的書。

四季風光盡收眼底——名川大山踏在腳下——哲理美言啟迪人生：閱讀，真好！

讀童話、讀名著、讀詩詞，不同的閱讀感受與體驗。

讀書的開頭、讀中間、讀結尾，各有不同的味。

三、讀某個事物。

1.讀落葉。

瑟瑟秋景——考試失利，心情抑郁——見落葉，細細讀之——擺脫陰霾：閱讀，真好！

閱讀，真好

◎十五班 裴子玥

“閱讀，真好！”，這句話更多的時候我沒想著把它呼喊出來，那種難以言喻的感受與體驗是不能僅用一個“好”字就可表達的。（第一句話表達閱讀體驗就特別能引起愛閱讀的同道人的共鳴。既然不能僅用一個“好”字表達，那就是“真好”嘍！這扣題，好?。┑袃蓚€時刻，我還是會情不自禁地就要感嘆一聲：“閱讀，真好！”（領起下文。）

大千世界，人生百態，生活有千千萬萬種可能性，你不可能一一把它嘗遍。更有可能，你的一生只是最普通最大眾的那一種。你沒有生逢亂世，所以你沒機會金戈鐵馬沙場馳騁，也許永遠只能懷著滿腹豪情默默地在平凡的崗位上工作。而閱讀，注定讓你單調、孤獨、蒼白的旅程變得繽紛五彩，激情昂揚、跌宕起伏。（一句話盡言閱讀之妙。）你可以去《三國演義》中叱咤風云，你可以去《名人傳》里走一段與命運相搏的人生。我最愛閱讀的是《福爾摩斯探案集》，在書里，我就是19世紀英國倫敦那位智慧、正義、縝密的紳士偵探，哪怕迷霧層層，波詭云譎，我也能探微知著，運籌帷幄，讓真相大白。哈哈，我真了不起?。ńY合自己的閱讀體驗詳細地描寫，這樣文章才顯得不空洞。）啊，閱讀，真好！那是最貼近你的心，能點燃你的火焰呀！

漫漫人生，幾度風雨幾度晴。但無論世事如何變遷，總有那么幾個人陪在你身邊，默默關注，默默付出，沒想著索取任何回報，以至讓你輕易地就忽略了他們的存在。甚至在他們叮嚀時覺得嘮叨，在他們為你操勞時覺得麻煩。有一天，你翻看書頁，有那么幾行文字輕輕地觸動了你的心，你想到了他們，突然恍然醒悟。讀朱自清的《背影》就是這樣。那個臃腫、蹣跚的背影讓我想起了我過世的奶奶。她總在我玩電腦時一會走過來一會走過去，無話找話地問我吃不吃這個那個，我覺得她很煩。她總在我翹著二郎腿坐著的時候嚴厲地訓誡我“女孩子要有個坐相”，我腹誹過她迂腐與老封建。那天對著眼下的那幾行文字，我卻潸然淚下……閱讀，讓我懂得愛，也懂得去愛人。（這句話將意旨點示得多好！閱讀可以教化人，還有比閱讀更好的么？）

無論是虛無縹緲的還是觸手可及的，（兩個詞分別總結上文的兩層意思。）閱讀，都會帶給你最華麗的盛宴或是最純粹的感動。

閱讀，真好?。ㄗx了上文，你覺得此言還是虛空的套話么？）

閱讀，真好

◎十五班 鄒穎

近來，日子有些索然無味。（這開頭不同凡響??！看似與題目背道而馳，實是最高明的扣題。為什么會索然無味？因為沒有“閱讀”，所以“不好”，這是反向扣題。）

每個人仿佛都忙得不得了，總有做不完的作業牽絆住我們渴望雀躍的雙腿。連開學托人買的《瘋狂閱讀》我都一直無暇翻開它。

現在終于得了空！

“數學老師帶著我們到題海里游泳，最后數學老師安然上岸，我們卻淹死了。”

“我恨秦始皇，他燒書，竟然沒燒完?！?/p>

“物理天才裝炸彈，地理天才找掩埋點，數學天才計算波及范圍，然后‘轟一聲，學校就被炸掉了。”

“……”

如果現在有張床，我一定要上去打滾。（先直接引用自己所讀的內容，與前面寫我們被學業壓得喘不過氣來照應；再寫自己讀后快樂的想法，說明閱讀有時是一種情緒的發泄口，不直言“閱讀真好”卻又“好”在其中。）

這個開頭是有點不正經，但讓人痛快啊。痛快之后，是輕松！這個開頭是有點不正經，可是后面就正經了。里面有一個個鮮活的人物，有一個個動人的故事，有一段段啟人心智的話語。他們是我的朋友，是我的長者，他們就是我，我就是他們。

有時你們會看到一個掩面托腮的林妹妹，有時你們會看到一個手舞足蹈的笑瘋子。那都是我。我與書中人物同喜悲。有時看得不大明白的文字，我也硬著頭皮看下去。反正將那些文字在肚子里存著，沒事的時候我就拿出來嚼，嚼著嚼著，那豁然開朗的頓悟是對我最美的賜予。沒有比這感覺更有成就感的了。

只是我還是苦惱，現在總沒有太多的時間讓我盡情閱讀?，F在我就得合上我的《瘋狂閱讀》去完成科代表催交的作業了。

沒有時間就不讀了嗎？不，閱讀是我窺探這世界的眼睛。那眼里的智慧深不見底?！皶凶杂悬S金屋”，古人誠不欺我。（再敘不能閱讀之苦，反扣題。但我還是要讀！因為它是“窺探世界的眼睛”，又正扣題。這樣的扣題多高明啊?。?/p>

閱讀，真好

◎十五班 余航

我房間的書柜上擺放著許多圖書。漫畫書、故事書、教科書……無一不留下了我成長的足跡。

我常常倚在書架旁，閱讀我兒時的記憶。翻開一本語文書，每頁上都是烏七八糟的圖畫。這哪里是語文書?。糠置魇且槐竞窈竦耐盔f冊。我不禁憶起小時候，上課下課無聊時就在語文書上修改插圖。帥氣小伙一定給他加上虬髯大須，握上金光利劍；漂亮小姑娘一定添上天使雙翼，伴上香花蝶影?；鸺?、飛碟、怪獸、王子、公主都成為我書中的主角。（這樣的文字一定也勾起了你的回憶，哈哈！小時候的你也這樣做了的吧。文字如果能引人共鳴，那就是最好的文字。）看來，我的童年是一個充滿想象充滿創造熱情的快樂童年啊。

我又翻開英語書。哈哈，這又哪里是英語書？分明就是漢語拼音讀本。記起小時候老師要求我們輪流帶讀英語。我們怕讀錯，總是在老師帶我們讀時就注上音相近的漢字。譬如香蕉（banana），我就注上“不拉拉”，圖畫（picture），我就注上“屁可切”。（喚起你的記憶了么？）有一次我上課走神，老師突然點我起來讀個單詞，慌亂中我沒找到我的書，只好拿起同桌的書。他也有漢字注音的，但噎了半天我總拼讀不出來，結果引來笑聲一片。是的，兒時的英語課本是一本蹩腳的漢語讀本，只有自己才能讀懂其中意味。（一語雙關，既指只有自己才能拼讀出那個注音，更指翻開這本書，憶起小時候只有自己才能讀出那暖暖的味道。）

閱讀它們，就是閱讀我的童年，重溫一段段美好。童真的，苦辣的，都是美好的。這感覺，真好?。偨Y全文又扣題，還點明了中心。一個結尾能有這么多的功能，那就很不錯了。）endprint