民辦高校實驗教學中心管理方法的研究

郝俊紅++于大海++朱娟++楊雪潔

摘 要：分析目前民辦高校實驗教學中心管理現(xiàn)狀，提出管理過程中存在的主要問題。為了更好的加強民辦高等學校實驗教學中心的服務職能，加強各個實驗室的資源共享，提高使用率，結合民辦本科高校實驗教學中心的管理情況，提出具體管理措施。

關鍵詞：產(chǎn)學研 實驗教學中心 管理

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0170-02

民辦高校實驗教學中心是民辦高校實踐教學的重要基地，加強統(tǒng)籌建設和科學管理，實現(xiàn)資源共享，提高使用率，是加強實踐教學改革新形勢下，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的基本保障。

近年來在教育部的大力倡導和社會企業(yè)熱心支持下，許多民辦高校開始實行實踐教學改革，加大投資力度，建設比較完善的實驗室硬件和軟件設施，初步形成了實驗教學與服務社會、與勤工助學、與專業(yè)學習、與擇業(yè)就業(yè)、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的良好局面。高校實驗教學中心由實踐教學功能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)、教學、科研為一體綜合性服務機構，實驗教學中作為應用型人才培養(yǎng)的重要基地得到了快速發(fā)展，不僅對于提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用，是學校提升為地方經(jīng)濟發(fā)展建設服務能力的關鍵。但是實踐教學目前依然是民辦高校人才培養(yǎng)過程中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，很多民辦高校從文件和精神上加大實踐教學，但是具體怎樣能加強實踐教學的措施和方法還不是很多，所以加強實驗教學中心的建設和管理工作已經(jīng)成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有待解決的重大課題。

1 民辦高校實驗教學中心管理現(xiàn)狀

高校實驗教學中心的結構不斷地向精細化、多元化發(fā)展，這一方面促進了高校實踐教學、科研水平的快速發(fā)展，另一方面也使高校實驗教學中心管理工作面臨著新的問題與挑戰(zhàn)。在民辦高等教育教學實踐改革深入開展的過程中，發(fā)現(xiàn)當前實驗教學中心管理中存在的問題，分析問題，尋找解決方案，制定出適用有效的實驗教學中心管理辦法是實驗室中心管理需探討的主要內(nèi)容。

目前民辦高校實驗教學中心管理中主要存在的問題有以下幾方面。

1.1 管理機制不健全

管理工作職能過于分散，產(chǎn)學研沒能實現(xiàn)一體化管理，不能有效的整合資源，實踐教學資源利用率低，并且管理機制不健全，沒有出臺具體的管理文件。

1.2 實踐教學經(jīng)費保障機制不健全

因為民辦高校辦學資金有限，導致實驗教學中心建設規(guī)劃不明確、有些實驗室硬件資源閑置率高，而有些教學科研的需要的配套軟硬件設施卻跟不上實際需要。

1.3 師資隊伍結構不合理

實驗教學中心師資隊伍結構不盡合理，實驗教學中心專職師資力量的建設嚴重滯后于科研、教學管理上的要求。在民辦高校校中，實驗室教師往往被統(tǒng)稱為實驗員，無論是工資待遇、職稱評定、評選優(yōu)秀教師等各個方面都和理論教師區(qū)別對待，卻忽視其在人才培養(yǎng)中和實驗室教學管理體系中的重要作用。以往的辦學思路、教育理念和現(xiàn)行的制度影響了實驗教學中心師資隊伍的建設，造成了有管理創(chuàng)新能的教師不愿意加入實驗教學中心師資隊伍中來。

1.4 產(chǎn)學研各自為政，沒有實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化管理

現(xiàn)在民辦高校實驗室產(chǎn)學研的管理大都是比較分散的，因為產(chǎn)、學、研三個方面都是自成體系的，一般也都是由專門的部門和人員負責創(chuàng)建和管理的，這樣就導致產(chǎn)學研各自為政，不能很好的相互借鑒和有效的利用資源，沒有實現(xiàn)一體化管理。

2 民辦高校實驗教學中心管理研究具體措施

民辦高校應根據(jù)自身學科發(fā)展的現(xiàn)狀和辦學特色，充分考慮現(xiàn)有教師、實驗室資源、學科分布及未來學科、經(jīng)濟、社會的發(fā)展趨勢，發(fā)現(xiàn)當前實驗教學中心管理與教學中存在的不足之處，有針對性的找出解決問題的方法。統(tǒng)籌規(guī)劃好實驗教學中心實踐教學管理和充分利用實驗教學中心的教學資源，積極加強產(chǎn)學研一體化管理體制，制訂實驗教學中心教學管理制度，設計科學合理的實驗教學中心產(chǎn)學研管理質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。

為了更好的加強民辦高等學校實驗教學中心的服務職能，加強各個實驗室的資源共享，提高民辦高校實驗室建設管理水平提出以下方法措施。

2.1 將實驗中心管理目標進行分解

實驗教學中心的包括人員、設備、成果、資金等的管理，并對其中關鍵的實踐教學體系、科研體系、生產(chǎn)體系、保障體系逐一分析，制定管理方案，統(tǒng)籌規(guī)劃好實驗中心實踐教學，管理和充分利用實驗中心的實踐教學設備。例如人員的管理，根據(jù)現(xiàn)有實驗中心的教師和實驗室情況，進行分配，每個教師負責具體的幾個實驗室，包括設備的維護、實驗室衛(wèi)生、實驗課前準備等各個方面的工作做到有專人負責。另外民辦高校可根據(jù)自身的情況及專業(yè)發(fā)展和實踐教學需要，科學設置實驗室，合理配置相應崗位和人員。加強實驗室主任及實踐教學人員的聘任工作，通過政策導向，如實驗教師享有專任教師待遇，參照教師系列評審專業(yè)技術職稱，按相應教師系列考核。實驗教師主要承擔實踐教學工作，具備承擔理論課程教學能力的教師，可適當承擔理論課程的講授。吸引一批雙師型、高水平的教師和實驗技術骨干到實驗室工作，促進實驗教學隊伍管理素質(zhì)的提高。以提升實踐教學能力和管理能力為重點，建設一支高素質(zhì)教師隊伍。

2.2 完善實驗教學中心管理制度

著力完善實踐教學管理工作的制度體系，樹立實踐育人、合作育人的觀念，更加注重創(chuàng)新性、綜合性和協(xié)同性。成立校企合作專業(yè)建設委員會、制定校企合作共建實驗室管理辦法。

近幾年，民辦高校校企合作的模式和形式也在不斷深入，聯(lián)合共建實驗室是比較普遍的校企合作方式，共建實驗室的管理也是實驗教學中心管理的重要方面。成立校企合作專業(yè)建設委員會和制定共建實驗室的管理辦法是校企合作的基本保障。首先制定管理辦法應該體現(xiàn)了平等合作的辦學關系，利益的高度一致，維護了校企雙方的辦學積極性和可持續(xù)發(fā)展。其次實驗教學中要具有完備的工作保障體系。校企合作模式的研究及相關文件體系的建立，為合作辦學和開展產(chǎn)學研結合提供了可靠的制度和法律保障。另外要制定協(xié)調(diào)一致的實踐教學管理文件，校企雙方根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標所共同制定的相關的實踐教學管理文件，使得實踐教學過程可控，實踐教學目標明確。endprint

2.3 聘任學生助理參與實驗室管理

面向?qū)W生招聘實驗教學中心教師助理是實驗教學中心人才培養(yǎng)改革的重要一環(huán)，聘任學生助理參與實驗室的管理和實驗設備的維護，根據(jù)學生的空余時間為其分配具體負責的實驗室，學生助理可以分擔管理實驗室和維護實驗設備的一部分工作。學生助理的聘任旨在提高學生的動手實踐能力，實驗中心將形成學生自主管理、自主實踐、自我服務，大力倡導學生動手實踐的優(yōu)良學風，提高實驗室對于本科生的素質(zhì)培養(yǎng)，讓更多的有興趣有項目的同學進實驗室。制定出《實驗教學中心學生助理聘任、管理實施辦法》，并按照此規(guī)定運行，涉及到給予學生助理頒發(fā)校級聘用證書、評優(yōu)證書和創(chuàng)新學分要積極兌現(xiàn)，提高學生的參與熱情。

2.4 制定民辦高校實驗教學中心產(chǎn)學研管理辦法，建立健全實踐教學經(jīng)費保障機制

目前很多民辦高校都創(chuàng)立了學校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，讓學生在參與社會實踐和科學研究中提高實踐能力；也都在強化實踐教學的條件建設，有的民辦高校也建成一批產(chǎn)學研結合的校內(nèi)實驗室和校外實習基地，建成了一批開放共享的實踐教學平臺。民辦高校根據(jù)現(xiàn)有實驗中心實踐教學與企業(yè)工作任務相結合；實踐教學與課外活動相結合；實踐教學與科學研究相結合的情況。對實驗中心的進行合理布局、科學管理、完善有效服務的管理體系。建立促進產(chǎn)學研良性可持續(xù)發(fā)展的有效政策和制度，使之能夠更好的為科研人員提供產(chǎn)學研提供便利的條件，在實驗中心成立相應的產(chǎn)學研項目研究小組，對于在產(chǎn)學研中發(fā)揮重要作用，做出突出貢獻的教師給以一定的資金獎勵和榮譽。鼓勵學生參加電子協(xié)會、計算機協(xié)會、電子設計大賽、大學生科技活動等各種課外活動，從而進一步強化訓練了學生的動手能力和創(chuàng)新意識，進而挑選出有科研能力的學生參與到產(chǎn)學研項目研究小組當中來。民辦高校應鼓勵和幫助產(chǎn)學研項目中取得突破、獲取核心技術的教師成立相關的公司進行技術轉(zhuǎn)化。

2.5 著力發(fā)揮實踐教學管理改革成功典型的引領作用

通過典型示范，推動高校實踐教學水平和實踐教學管理水平的整體提高。以精品課、優(yōu)秀課、特色專業(yè)建設為依托，建設的實踐教學基地為典范，重視綜合性、創(chuàng)新性、研究性實驗與各種類型的課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計的實踐教學綜合管理，要結合各學科專業(yè)實踐教學的特點，注重對實踐教學區(qū)的分類示范，加大對實踐教學管理標志性成果的示范推廣工作力度。

3 結語

總之，該文所提出的民辦高校實驗教學中心的管理方法對民辦高校進一步總結實驗教學中心管理經(jīng)驗，不斷探索新的管理方法和思路提供了有效的參考途徑，從而全面提高實驗教學中心的服務能力，更好的為培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力提供基本保障。

參考文獻

[1 楊菲.淺談實驗室的管理[J].科技廣場，2009（8）.

[2] 蔣愛鳳，胡喜.高校實驗室建設及管理中的問題與對策[J].河南科技學院學報，2010（4）.

[3] 張安勇，楊富國，陳常興.普通高校教學實驗室管理模式探析[J].實驗技術與管理，2009（6）.

[4] 郭靜.民辦高校需要產(chǎn)學研結合[J].北京城市學院學報，2007（5）.endprint