閱讀凝聚著教學智慧承載著學校文化

趙鳳俠

摘 要：“培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣”是語文教育發展的必然趨勢，更是素質教育、學生成長的現實需要。創設閱讀條件，營造書香環境；提供閱讀文本，提出閱讀要求，保證閱讀時間；開展課外閱讀，拓寬閱讀渠道；開展多種閱讀競賽活動，展示學生閱讀成果是我們實踐的重要收獲。

關鍵詞：閱讀；智慧；學校；文化

幾年來，我校致力于打造書香校園，使學校形成了“以讀促學，以讀促教，讓讀書成為一種習慣，愛書成為一種風氣”的閱讀氛圍。瑯瑯書聲伴隨孩子成長，成為了孩子精神生命的呼吸！閱讀不僅凝聚了我校共同的智慧，也成為承載學校文化的重要載體。下面，我就談一談我校為學生創設閱讀環境，培養閱讀習慣的幾點做法：

一、創設閱讀條件，營造書香環境

良好的條件、優美的環境是學生潛心讀書的基礎。幾年來，學校無論是內部設施還是外部環境的建設，都著眼于學生的閱讀，為閱讀服務，努力創設書香氛圍，引領學生走近書籍，愛上閱讀。

1.開放圖書室，充實圖書室藏書。

圖書室不斷充實適合學生閱讀的圖書，為學生的閱讀提供必要的保障。我校圖書室藏書已達350000余冊，生均2.4本。有專任的圖書管理員負責，每個月以年級為單位統一時間，由各班主任為學生統一借閱。

2.建立了“一室”、“一架”、“四書吧”。

“一室”——閱覽室。為便于學生閱讀，學校緊挨圖書室建立了學生閱覽室。整潔的桌凳、優雅的室內設計，為學生提供了溫馨的閱讀環境。有專門負責管理閱覽室的教師，為學生準備了不同類別的書籍，整齊的擺放在書桌上，能滿足一個班學生的閱讀需要。學生們在此讀書，樂此不疲。

“一架”——圖書架。學校為每個班級設立了“童年書架”，并隨之配置了300-500本圖書，很多班級還發動學生捐獻了一部分。班級書架由班主任指定班干部負責，每天定時為學生開放，學生可以在童年書架里隨意挑選自己喜歡的書目閱讀。學校每學期還以年級為單位，定期進行圖書漂流，極大地豐富了學生的閱讀內容。

“四書吧”——學校在樓層拐角處設立了開放式的四個書吧。書吧由不同樓層的不同年級學生輪流管理。放置的書籍分兩部分，一部分是學校統一投放的，另一部分由管理書吧班級的學生來投放，供本年級學生課余時間閱覽。

3.創建了“墻壁、走廊、臺階”三結合的閱讀文化環境。

讓校園的每一個角落都鮮活起來，讓每一面墻壁都能與孩子們對話，讓孩子目之所及都充滿文字的馨香，我們結合校園文化建設，對墻壁、走廊、臺階以主題文化的形式進行了系統設計。

墻壁上，制作了以古代經典故事、成語故事為主要形式，以“勵學”、“尊師”、“節操”、“交友”、“誠信”為主的閱讀內容；走廊里張貼了“篤學”、“愛師”、“團結”、“守紀”、“惜時”、“理想”、“友愛”等內容的人生格言，以及古今中外代表事件、人物、文物、名著、介紹家鄉的文字內容；臺階上張貼了不同的名言警句。

這些布置讓學生置身于濃厚的閱讀氛圍之中，為培養學生的閱讀習慣起到了潛移默化的作用。

二、提供閱讀文本，提出閱讀要求，保證閱讀時間

1.以教材為友，與經典同行。

學生手中的教材，每一篇都是學生閱讀最好的藍本。所以，我校語文教學關于閱讀的要求之一就是要讀好每一篇課文。課后要求背誦的要全部達到會背。為此，我們安排了每周兩節早課為固定的讀語文書時間。每一篇課文的閱讀也提出了具體要求——對每篇課文的學習，學生要有不少于三個層次的讀：初讀感知、再讀感悟、三讀品析。而且，每一篇課文在學習之前都要求學生讀通順、讀流利；學生學完課文后要能夠恰當地讀出文章的思想感情。

2.以校本教材為伴，與圣賢對話。

我校多年來，一直堅持開展“誦經典美文，做人中君子”活動。經過實踐探索，開發了1-6年級的校本誦讀教材。一年級為《古詩誦讀（60首）》、二年級為《三字經》、三年級為《弟子規》、四年級為《毛澤東詩詞（50首）》五年級為《宋詞（60首）》、六年級為《論語（40條）》。為使校本教材的學習落到實處，設置了專門課時，安排了專（兼）任教師任課。對誦讀質量提出要求：每個學生都要熟練誦讀所學內容，并要求班里2/3的學生會全部背誦，1/3的學生會背誦2/3的誦讀內容。

3.以優秀圖書為伍，與明哲攜手。

為保證學生閱讀的實效性，我們精心選擇閱讀內容，并在課程設置上做了充分考慮。1-2年級，每班每周開設3節課，有專任教師上課，閱讀內容主要是童年書架里的書目以及教師從圖書室為學生借閱的書籍。3-6年級每周開設2節讀書課，由語文教師負責，組織學生到閱覽室讀書。還要求3-6年級學生要有讀書積累本，以摘抄的形式記錄下自己在閱讀中采擷到的精美語句、片段或者記錄下自己閱讀中的一些體會、感受等。

三、開展課外閱讀，拓寬閱讀渠道

1.鼓勵學生擠時間，利用在校的零星時間讀書。

比如：早晨到校、課間、午間。針對部分學生早晨到校較早的情況，我們提出了“入校便進班，進班就讀書”的口號。

2.家庭讀書。

要求學生每天在家讀書時間不少于半小時。鼓勵教師精心設計家庭作業，多留探索性、實踐性作業，少留機械重復作業，給學生的閱讀留出時間。同時，還提倡師生共讀、親子共讀。學生可以把從童年書架、圖書室借閱的圖書課外與教師一起讀，還可以與家長共讀，還鼓勵學生買書師生共讀、親子共讀。

3.為了促進學生讀書的積極性，學校還為每個學生建立了讀書登記本。

學生每次讀完書后，都及時在本子上記錄下自己閱讀的書名、內容簡介、讀后體會等，也可以摘錄自己喜歡的語句。有話則長，無話則短，學生寫什么，怎么寫，都自己決定。我們從一年級開始使用讀書登記本，一個學期下來，每個學生都在讀書登記本中記錄了自己的閱讀情況，有的學生記錄多達十幾本，少的也五、六本。學生的讀后感受也是寫得豐富多彩。

四、開展多種閱讀競賽活動，展示學生閱讀成果

學生養成讀書的習慣，是終身受益的事，為使讀書活動成為一種慣例、讀書本身固化成一種習慣，我們每學期都會組織豐富多彩的讀書匯報、競賽等活動。如：“我讀書，我快樂”的演講比賽；“用心誦讀，做最棒的自己”朗讀比賽；“頌中華美文，做人中君子”的校本教材背誦比賽；以及“讀書小報”展評、“讀書小博士”、“讀書之星”、“書香班級”的評選活動。可以說，每次活動的開展，都掀起了一次閱讀的高潮！

除此之外，賽詩會，成語接龍，辯論會，好書推薦，每天一句名言等班級活動的開展，也使學生的閱讀興趣更加濃厚，校園書香氛圍更加濃郁！

莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀”。通過幾年來書香校園的建設，“讀好書、好讀書”已在豐寧一小蔚然成風！讀書，豐富了學生的生活；讀書，發展了學生的心智；讀書，使學生變得明理、懂事、聰穎！如果說，每個學生都是天使，那么書籍就是翅膀，正是讀書使學生插上了飛翔的翅膀！endprint