語文課堂教學設計的藝術

李群山

“語文難教，教語文苦?！睍r下，許多中學語文老師發出這樣的慨嘆。究其原因有：客觀上，語文涉及面廣，深不見底；主觀上，當前的新課改尚未得到全面實施，許多老師仍以盲目追求高升學率為目標，視成績如命根子，不講究教學的藝術方法，在課堂四十五分鐘內“漫天撤網”，這也不放過，那也不放過，總想把魚蝦泥沙俱入網中，結果，許多學生不僅連小蝦都撈不到，反卻對語文產生了厭倦感。

心理學研究表明：人腦接受外界事物的量在單位時間內是有限的，如果外界信息重復刺激會減弱人的注意力，使信息一掠而過，造成浪費。因此，必須盡快打破僵化式、滿堂灌的教學方法，講究授課藝術，撒入適量“味精”，創設新穎獨特的教學方式，采用多樣化的教學手段，巧用幽默風趣的教學語言，激發學生興趣，吸引他們的注意力，達到“激趣誘人、引人入勝”的效果。

如果課堂不講究藝術，平鋪直敘，老生常談，縱然有苦口婆心、金玉良言不絕于耳，學生也會厭于接受，最后，不僅不能做到“激趣誘人、引人入勝”，還會導致“無趣煩人、引人入睡”。所以，如何激發學生學習語文興趣，使學生處于興奮狀態，提高聽課效率，達到良好的教學效果，是很值得研究的。下面，筆者就語文課堂教學設計的藝術試作幾點初探：

一、巧設導入語，激發求知欲

“良好的開端是成功的一半”。剛上課，教師就要千方百計地運用新穎誘人、幽默風趣的導語，集中學生的注意力，為學習新課做好精神準備。……