土建類高校教師實踐技能的培養模式研究

朱守芹++王海龍

摘 要：本文以土建類高校教師工程實踐技能培養模式為目標，探索多層次、全方位的實踐技能培養模式，加強專業教師實踐教學技能，提高專業教師創新實踐能力，對土建類高校的應用型人才培養具有重要的意義。

關鍵詞：土建類高校 工程實踐 技能培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（b）-0217-01

1 土建類高校工程實踐能力現狀

隨著我國教育事業的不斷發展和人才素質的不斷提高，高校教師特別是青年教師隊伍逐漸向高層次、高學歷的方向發展。這些教師經過多年的學習和研究，掌握了扎實基礎理論和專業知識，具備了較強的科研工作能力，但是大都直接從高?；蚩蒲性核厴I后直接進入高校工作，其工程實踐能力方面存在一定的局限性，在很大程度上影響了教學工作的有效開展和教學質量的穩步提高，這一問題在教學型高校中顯的尤為突出。

作為培養應用型人才的土建類高校，河北建筑工程學院經過多年的教學實踐積累，摸索出了“立足建筑、突出應用”的人才培養目標，為地方經濟建設、社會發展培養出了一大批品德好、素質高的應用型高級工程技術人才。但是在人才培養的過程中，專業教師隊伍工程實踐能力不足的問題已日益凸顯，成為學校當下急需解決的問題。

2 提高教師工程實踐能力的意義

目前，隨著用人單位對大學生能力和素質要求的不斷提高，以注重大學生工程實踐能力和創新能力培養的本科生人才培養方案，要求高校培養既能理論聯系實際具有創新能力又能勇于實踐的具有工程實踐能力的新一代大學生，這是當前高等工程教育的中心任務。這對高校教師提出了新的更高的要求，不但要求專業教師掌握豐富的專業知識，而且還要掌握一定的實驗技能和工程應用能力，以及創新性思維與創新性實踐的方法，才能保證大學生的工程實踐能力和創新能力的培養。

但是，我國現階段在青年教師創新能力與工程實踐能力培養方面，尚缺乏有效的管理方式、組織形式，考核方式和評價機制。因此，有必要在正確認識高等教育目的和人才培養目標、培養模式的基礎上，探索一條有效的、適應社會發展需求、提高教學質量的青年教師創新能力與工程實踐能力培養途徑。

3 專業教師實踐技能的培訓模式

3.1 政策引導與支持

作為加強教師工程實踐能力的必要手段，學校、二級學院相關政策的制定，會對提高教師的實踐能力起到關鍵的作用。2011年，為加強師資隊伍建設，提高專業教師工程實踐能力，做好教師隊伍的繼續教育工作，適應培養應用型人才的需求，河北建筑工程學院制定了《關于加強教師工程實踐鍛煉的暫行規定》（以下簡稱《規定》）。

《規定》要求：我校工科專業年齡在35周歲以下的任課教師、專職輔導員，在申報副高職稱前必須參加至少6個月的工程實踐。具體要求如下：（1）每學期末由各學院根據教學實際情況，有計劃地安排本部門專業教師的工程實踐鍛煉計劃。參加工程實踐鍛煉的教師填寫審批表，由接收單位蓋章，人事處審批并備案。（2）專業教師在參加工程實踐鍛煉期間，由接收單位和學院負責考勤，學院人事處不定期檢查。學院將不定期走訪教師實踐基地，了解教師參加實踐的情況，協調解決教師實踐中的相關問題。（3）工程實踐鍛煉結束后，由個人填寫考核表，由接收單位考核，簽署意見并蓋章，交人事處備案。（4）工程實踐鍛煉考核合格者，可作為本年度繼續教育學時，記入本人的繼續教育證書。在學院評優及職稱評審中，可以優先考慮。（5）學校鼓勵35歲以上工科專業任課教師進行工程實踐鍛煉。

該《規定》自頒布執行以來，學校共有50余名青年教師到工程一線單位進行了工程實踐能力培訓，通過實踐，他們的理論聯系實際水平大大提升，實踐指導教學能力進一步加強，為我校的應用型人才的培養奠定了堅實的基礎。

3.2 校內外集中培訓

為進一步提高高校教師的實踐技能，需要加大對教師實踐技能的培訓力度。培訓可以從兩個方面進行：一個是“請進來”，一個是“走出去”?！罢堖M來”，就是聘請校外有實際操作技能的專家到學校來，為教師進行一對一的培訓、指導，從理論培訓、課堂教學、實驗操作等方面加以指導，提高教師實踐技能的理論水平和實際動手操作能力，拓展教師的實踐技能操作業務素質?！白叱鋈ァ本褪菍W校組織相關專業的教師走出本校，走向社會，參加各個高校、相關組織組織的實踐技能培訓學習，與相關院校、組織加強交流，從而不斷完善自己的實踐技能環節，提高本校教師的實踐技能水平，豐富本校課程實踐技能教學內容。由于土建類相關規范的不斷更新與變化，還需要不斷更新教師工程實踐培訓的內容，做到與時俱進。

3.3 利用校外實習基地加強鍛煉

為了更好地滿足我校學生校外實習的需要，提高師生創新實踐能力，走“產、學、研”相結合的發展道路，近年來，我校與省內外多家企業建立了合作關系，在企業建立校外實習基地，目前有校外實習基地40多個。學校與企業共建教學科研基地，既能提高我校高級應用型人才的培養質量，又能實現與企業聯合申報科研項目、聯合關鍵技術攻關，優勢互補、資源共享、互惠雙贏的目標。

校外實習基地既是我校學生理論聯系實際的實踐基地，同時也可為我校教師提高工程實踐能力提供必要的資源，在指導學生參加實習實踐的過程中，專業教師也可以提高自己的實踐能力。

3.4 培養教師個人參與意識

除了政策的支持和學校的引導之外，教師個人的參與意識也非常重要。教師要從個人層面意識到，提升教師本人的實踐技能，不僅有助于個人教學能力和業務水平的提升，同時可以提升學生的實踐技能水平，進而對學校的學科建設和發展也起到了推動作用，是學校培養社會主義現代化建設人才的重要支撐和有力保證。激發教師的參與熱情，可以從以下幾個方面入手：將個人的自我提升與學科建設結合，給予積極參與的老師更多的科研和教學機會；對于在實踐技能方面做出成績的老師予以表彰；對積極參與培訓的，特別是個人自發培訓的老師以一定的經濟支持和物質獎勵等。

4 結語

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。培養與提高土建類教師的工程實踐能力，對保證應用型人才的培養質量，提高教育教學水平都有著至關重要的意義，需要我們在體制機制的健全，培訓模式的探索，培訓內容的及時更新等方面加大力度，為教育事業的發展更好的服務。

參考文獻

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