高中物理學習中的記憶

楊軍

近幾年來我校招收的高中學生基礎知識越來越差，學生基礎大不如前，很多學生基本問題都存在很多問題，學生學習物理很困難，要想在高考中取得好點成績更是難上加難。為此近年來我一直在探索如何激發學生的學習興趣和如何降低物理學習的重心？如何更加有效的抓基礎？

物理學科雖然是純理科，但是就研究效果而言對于物理學習中的記憶還是很有必要的，也是有助于學習的。大部分學科，如外語、生物、語文，甚至包括化學，學習時相當大部分的智力活動是記憶。其實物理學習也需要記憶，而且記憶在物理學習中也很重要。事實上，各門學科的學習都離不開記憶，只不過是不同學科對記憶的要求有所不同。通過近二年的研究發現，很多高中學生把物理概念、規律、公式等背得滾瓜爛熟，卻沒有真正搞清它們的物理意義，在解決實際問題時不能靈活運用所學的相關知識。這就說明，記住物理知識不等于學會物理。還有一種情況，一些高中生雖然具有較高的智力，在物理學習中卻不肯花氣力記憶學習的內容，頭腦中沒有清晰的物理知識，他們的學習成了無源之水，無本之木，同樣也學不好物理。上述兩種相反的事例告訴我們，物理學習需要記憶。

當前已經是我省高中課改的第四個年頭，面臨新一輪的高考改革，物理的高考知識體系已經發生了一定的變化，高考要求也有所不同，那么高中物理學習中需要記憶什么呢？物理學習中要記憶的內容可分為物理知識、物理方法、物理應用三類。

對于物理知識，我們需要記憶物理現象、物理過程、物理模型、相關物理學史、物理概念及其公式、物理規律及其表達式、一些物理常數、物理單位及其換算關系，還有物理知識結構，另外還需要必備的數學知識等。

對于物理方法，我們則需要記憶物理學方法、實驗方法和解題方法。

而物理應用包括物理知識應用于生產、生活中的實例，儀器、機械、元件的結構原理和基本的解題模式。在記憶的時候應講究方法，突出重點，形成知識結構。物理學習需要記憶力，同時通過物理學習也發展了學生的記憶力。高中物理學習的記憶特點主要表現一下幾個在：

1.感知物理現象是記憶的基礎。

物理學是一門實驗科學，一切物理概念、物理規律總是以一定的物理現象和實驗事實作為基礎。我們記憶物理知識必須進入實在的物理環境，感知物理現象，進行實驗操作。

2.理解物理知識是記憶的關鍵。

物理知識需要記憶的內容也是非常多的，單單物理公式高中物理課本和高考補充公式就有二百多個。在有限的學習時間內，我們僅靠機械記憶顯然是不行的，應該以意義（變抽象為形象）記憶為主，而理解物理知識是記憶的關鍵。物理知識中的概念和規律一般都相當抽象，而概念的擴展和應用又是具體豐富的。如果不能理解其內涵和外延，僅僅從字面來背記是無效的。為了記住物理知識我們必須加深理解。例如，大部分學生常常對楞次定律的記憶感覺困難。我們可以對楞次定律進行分析：它包含兩個磁場（感應電流的磁場和引起感應電流的磁場），一個目的（判定感應電流的方向），四個關鍵字（阻礙變化），結果大家就很容易記住和運用楞次定律。

3.把不同部分的學習內容對比聯系是防止遺忘的有效方法。

例如，為了加深對加速度的理解，我們可以對速度、加速度和速度的改變量進行對比分析，學習功能關系時對重力做功和彈力做功進行分析對比，很多概念還可以列表從以下幾個方面進行比較：物理意義、定義式、決定因素、方向、大小。

4.形成知識結構是記憶的升華。

對于方方面面物理學習內容的記憶不應平均使用力量，要突出重點，使學習內容系統化，提高知識的概括性和適用性，形成更加清晰、完整的知識結構，這樣就可以減輕記憶的負擔。比如，我們學習高一物理第二章時，大家普遍感到運動學公式比較多，甚至有了放棄學習的念頭，只要我們記住勻變速運動的三個重要基本公式以及運動分解合成的規律就可以了，其它的都是這些知識的運用。

作為一名物理教師要想讓學生對學習物理感到有興趣和輕松，應該在教育教學中多注意培養學生物理學習中的記憶力的培養。這樣學生到高三時物理學習就能取得優異地成績。endprint