如何上好技工學校體育課

侯凱

摘 要：職業學校的教育既有特殊性，又有普遍性，體育課教學的改革要抓住“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，理論聯系實際，確立并推進新的教學思想，選擇合適的教學內容，改變陳舊的教學方法，融洽師生關系，這是技校體育教學得以順利開展的基本保證。

關鍵詞：技校體育教學；教學方法

技工學校的體育課本著以學生為主體，以促進學生健康為方向，以養成科學的鍛煉習慣為目標的宗旨。大部分技校生年齡在17～20歲，正處于生理及心理都發生巨大變化的時期，且文化基礎薄弱，學習動機不強，人生目標模糊，心理存在缺陷，與技工學?！耙跃蜆I為導向”的職業素質要求有一定差距。故技校生的健康人格培養刻不容緩，而體育教學在這方面占很大優勢。同時《國家學生體質健康標準》的實施及“全國億萬學生陽光體育運動”的開展，更是給體育教學搭建了一個施展身手的平臺。

一、要轉變體育教學觀念

思想是行動的指南，體育教學改革的前提是轉變教學觀念，徹底摒棄盲目追求運動成績的訓練式教學模式，樹立以健康第一、終身體育為核心的教學思想。傳統教育體制下的學校體育教學是以競技運動項目為主，教師和學生只注重運動技能的教和學，忽視以鍛煉身體為目的學和練；只重視眼前的短期效應，輕視終身體育；只對學生某階段運動成績負責，不對學生終身發展負責；片面強調增強體質，忽視學生體育意識和自我鍛煉能力的培養。任課教師只是一味地強調運動技術和運動成績，造成教師教而無味，學生學得機械，缺乏積極性、主動性，更談不上創新學習和自主學習。新的教學改革思想是結合職業教育學校的實際情況，樹立健康第一和終身體育的思想觀念。

二、要選擇合適的體育教學內容

合適的教學內容是體育教學改革的關鍵。只有精選合適的教學內容，才能提高學生的學習興趣，促使學生主動練習，從而有利于學生養成良好的自我鍛煉的習慣，促進學生身心健康發展。選項教學和分層教學既給了學生選擇的機會，又根據學生的不同水平因材施教，是對學生學習積極性的有效培養。

（1）選項教學。也就是選擇學生感興趣并能促進其身心健康發展的體育項目進行教學。它是以學生興趣為出發點，根據教師資源、學校場地、器材設施，進行選擇性教學的一種教學方式。改變了過去無論學生喜不喜歡都得學，樂不樂意都得練的局面，讓學生根據興趣愛好選擇一項或幾項運動項目進行練習。興趣是最好的老師，只有學生興趣提高了，他們的積極性就提高了。選項教學分為兩個層次：一是教師根據學生情況和學校實際選擇教學項目，二是學生根據自身興趣和愛好要求教師選擇適合的教學內容。選項教學充分體現了學生自主學習性，這是使學生學好體育的基本前提。

（2）分層教學。即根據學生技能水平和身體素質差異進行分層次教學。根據學生的體質狀況，對技術水平不在同一層次的學生要求有所不同，避免體質好、水平高的學生索然無味，影響其積極性，也避免體質差、水平低的學生感覺吃力，產生厭學情緒。當然分層不是固定不變的，水平低的學生學習一段時間后進步了，可以進行更高層次的學習。需要指出的是，分層教學時要始終注重保持學生較強的自信心，這就要求教師運用各種教學手段和技巧，避免對學生的心理和生理產生傷害。

三、要善于改革教學方法

事實證明，傳統的教學方法已經不適應時代的要求，要提高學生的學習興趣，增強教學效果，必須與時俱進，改革教學方法。

（1）利用多媒體手段?，F代教育逐漸運用并豐富了現代化教學手段，國家大力投資和發展各種職業教育，使得各級職業院校擁有了相對完備的現代教學設施，技校體育課應該有條件依靠多媒體設備進行輔助教學。如利用錄像幫助學生全方位感知運動技術、掌握運動技能，也可把體育課錄下來，利用電腦合成對比讓學生體會個體差異和不足，等等。

（2）引入游戲競賽。游戲競賽可以主動激發學生學習熱情，增強學生學習效果。教師可以把教學內容融入到一些趣味性強、組織簡單、能夠吸引學生注意力的游戲競賽中，從而激發和保持學生的學習興趣。

（3）創設情境。教師可以根據學習內容創設情境，使學生對情境學習有所認識。在這種特殊的環境下，教師可以利用語言表情、插圖、音樂等激發學生學習的興趣，從而使體育教學取得良好效果。

四、最后，要能夠建立和諧的師生關系

情感是知識向能力轉化的動力，是聯系教師與學生的橋梁。在教學組織上，教師要力求營造一種輕松、和諧、歡快的教學氣氛，以情感為紐帶建立良好的師生關系。使學生在學習的過程中得到愉悅的情感體驗和運動體驗，產生強烈的學習欲望，使他們從中獲得成功的滿足和學習的樂趣。

良好的師生關系不僅表現在課堂教學上，而且表現在生活上。教師本身的理念和行為至關重要，應該走進學生的心靈，與學生平等相處，從思想上尊重學生，在一些細節上努力，對學生多一點微笑、多一些交流和溝通，成為學生的朋友。遇事不能急于批評學生，要先了解情況，巧用批評的方法，使學生樂于接受，更不能隨意打擊學生，而應多表揚和鼓勵。

廣大教育工作者特別是體育教育工作者要從對教育負責、對社會負責的角度重視和加強體育工作。要結合實際，認真學習教育理論和體育理論，重視學生個性能力的培養，鍛煉學生自我生存的能力，教育學生全面把握素質教育的科學內涵，把受教育者培養成全面發展的高素質勞動者，這是形勢賦予我們的重任，也是教育的真諦所在。endprint