精彩故事，精彩生活

張連河

【作文歡樂行】

從小到大，你一定知道許多形形色色的故事吧！其中，你最喜歡哪些故事呢？從中，你有哪些收獲？你又有哪些值得珍藏的經歷和感受？這次習作，我們就圍繞著“聽別人或給別人講故事”這個主題，自擬題目，寫一篇習作吧！

【寫作斑馬線】

先根據題目要求，選定是寫“聽別人講故事”，還是寫“給別人講故事”，并寫清楚自己“聽故事”或“講故事”的經歷和感受。

【審題小橘燈】

這是一篇話題作文，要圍繞著“聽別人或給別人講故事”這個主題敘寫自己的真實經歷，并在習作中暢談自己的感受和心得。

【下筆闖迷宮】

什么是故事呢？百度詞條解釋為：文學體裁的一種，側重于事件過程的描述。強調情節的生動性和連貫性，較適于口頭講述。從古至今，故事的種類可多啦——題材廣泛的民間故事、寓教于樂的幼兒故事、想像奇特的童話故事、充滿神奇的神話故事、耐人尋味的寓言故事、廣為傳播的成語故事、富有傳奇色彩的傳記故事、經久不衰的歷史故事……其實，在我們的學校里、家庭中、社會上，在人與人之間，也經常上演著這樣那樣的或喜或悲的故事。從某種程度上說，我們所生活的世界，就是一個地地道道的故事的王國，我們每個人，就是這個王國的子民。

著名教育家陳鶴琴認為：故事是兒童一種重要的精神食糧。好故事具有離奇的故事情節，充滿了誤會和巧合，讀到好處，讓人為之拍手稱快或拍案叫絕；好故事蘊（yùn）含著真、善、美等豐富的思想意蘊，鞭撻著人世間的假、丑、惡等不良的社會現象和思想糟粕，能夠引領人們走向光明；好故事總是擁有著神奇的力量，讓人愛不釋手，讀了還想再讀。

許多著名人物都非常喜愛故事——漢朝的司馬遷為了寫好《史記》中的人物故事，曾跟隨漢武帝游歷大江南北、遍訪民間人士；清代蒲松齡曾在路邊柳樹下擺下茶攤，免費供過路人歇息、喝茶，并認真記取路人講述的故事，從而為了《聊齋志異》的創作搜集更多的故事素材；作家莫言小時候也非常喜歡聽奶奶、鄉鄰及街上“說書人”講故事，并喜歡把故事講給別人聽……聽好故事，可以滿足我們的好奇心，豐富我們的頭腦，增加智慧，提高我們的記憶力和理解力；講好故事，可以鍛煉我們的膽量，培養我們的口頭表達能力、交際能力；說故事是人類靈感的橋梁，可以歷練我們的思維、激發我們的想像力……精彩故事，精彩生活，好故事使我們的精神無比豐盈，讓我們的生活無比幸福！

怎樣才能寫好這次習作呢？我們先來看下面幾個片段：

a.登上了演講臺，看了一下臺下的觀眾，我想起了剛才那些選手的優點，心想：我要借他們的“東風”為己用，我要鎮定鎮定再鎮定，千萬不要緊張，我要發揮好，不讓老師失望。想到這里我沉住氣，動情地向大家講起《雷鋒精神處處有》的小故事。

b.剛開始時，臺下還有一些同學漫不經心的，不時和其他同學說說話。而當我講到“日本軍官豎起無名指，問雨來‘看！金的，大大的，你要不要？”時，我也豎起無名指，學著日本鬼子的腔調，逗得大家哈哈大笑，臺下也沒有同學再分神了，都專心地看著我的表演。當我看著同學們因我的講述時而哈哈大笑，時而若有所悟時，我覺得那就是我最大的快樂。當我結束我的演講，向大家鞠躬時，剛剛還鴉雀無聲的臺下突然響起雷鳴般的掌聲。

片段a寫了“我”登上演講臺時的心理；片段b采用多種描寫方法，真實再現了講故事時的情形。為寫好這次習作，我們應注意以下幾點：

一、化“大”為“小”，精選內容

話題只是比較寬泛地為我們規定了一個寫作的大致內容，在具體寫作構思時，我們要善于“化‘大為‘小”，把題目所給的“大話題”分解成“小話題”，從小處著眼，這樣，我們就會有話可說了。如“聽別人講故事”這個大話題，我們可以把它分解為“聽爺爺講故事”、“聽老師講故事”等小話題；“給別人講故事”可以分解為“一次講故事比賽”、“給小弟弟講故事”等話題。這樣，一定會在我們的頭腦中涌現出許多與講故事有關的內容，然后，再對這些內容進行仔細比較、斟酌，從中選取一件自己覺得最有話可說、最有意義的那個故事來寫。

二、精心構思，巧妙布局

習作不光要考慮“寫什么”，還要考慮“怎樣寫”。寫作前，要編寫一個習作提綱，對“講故事”的經歷進行精心構思，對所選的材料進行合理有序的設計安排。包括全文的結構順序、詳略安排、各部分表達方式、過渡、照應，甚至于每一部分大約多少字等都要考慮。只有這樣，才能在實際寫作中避免“東一榔頭，西一拐杖”的盲目，使寫作過程有章可循。

三、突出重點，主次分明

雖然這次習作的主題“聽別人或給別人講故事”，但并不是要求我們在習作中大篇幅地復述“原故事”，而是要我們把記述自己“聽故事”或“講故事”的相關經歷和感受。在寫作時，我們一定要緊扣這個中心，明確重點所在，主次分明地表現文章的內容。如片段b敘寫了自己講故事時的經歷，這部分就是習作中重點要表現的內容。

四、刻畫形象，再現情形

講故事講求“繪聲繪色”，并且聽故事的人的神態、動作等外在表現，也會在聽故事的過程中有所變化。所以在習作中，我們就要適當刻畫講故事人和聽故事人的形象，再現講故事時的情形。如片段a就真實再現了“我”比賽時的心理；片段b則具體再現了比賽現場的情形。

【寫作禁行區】

一定要明確習作表現的重點，具體展現講故事或聽故事的經歷、感受，不可以大篇幅地復述故事。