淺論高中數學教學過程中學生人文素質的培養

杜寧

摘 要： 隨著我國教育事業的快速發展，學生人文素質的培養與提高已經成為現代教育工作者的重要任務。數學是高中學生的必修學科之一，將人文素質培養融入到高中數學教學過程中，對于高中數學教學質量與高中學生人文素養的提高有重要的作用。

關鍵詞： 高中數學 教學活動 人文素養 培養方法

在教學實踐中，筆者發現，許多高中學生對數學學習充滿恐懼感。談到數學，部分學生心情沉重，覺得數學學科的學習內容過于枯燥，難度較大。受到傳統的應試教育的影響，大多數教師都會選擇將提高學生的考試成績作為教學活動開展的目的，教學目的的單一，使得學生學習壓力很大，無法在輕松的氛圍下進行數學學習，也無法形成積極的數學學習情緒。將人文素養教學內容融入數學中，會使數學學科的教學內容更豐富，也有利于高中學生數學學習興趣的提高。下面筆者就高中數學教學中如何培養學生的人文素質談談看法。

1.加強和諧課堂氛圍構建，提高學生人文素養

課堂氛圍對于課堂教學質量有重要的影響。在高中數學教學活動中，教師通過構建和諧的課堂氛圍，肯定學生的主體地位，會使學生覺得有存在感。學生的人格與個性化追求被教師尊重與肯定，有利于學生數學學習積極性的提高。在教學中，教師要加強師生互動，給學生發言的機會，讓學生懂得尊重與被尊重，享受分享的快樂。

比如在講解《生活中的變量關系》時，教師可以先分享自己的觀察結果，將生活中的變量關系進行呈現，讓學生認識到數學學習的生活性與實在性。教師可以引導學生發現生活中用水量與水費的關系，發現上樓與身體能量消耗之間的變量關系。在師生互動活動中，學生的諸多觀點被教師吸納，思維得到發展，體會到分享的快樂。

2.利用課堂導入教學，提高學生人文素養

課堂導入階段的有效教學，能對學生進行合理的思維啟發與引導，讓學生從中產生數學學習的自豪感，有利于教學活動的開展。高中數學中的許多內容與定理，都是由數學專家研究與發現的。讓學生在學習數學知識之前，了解一些相關的數學故事，會使學生認識到數學知識來之不易，體會到探究數學知識的樂趣。

比如在學習有關于幾何的知識前，教師可以從學生了解的勾股定理談起，為學生講解數學總結勾股定理的過程，之后將教學重點進行呈現。從學生已有知識出發，進行新知識的引出，利用故事吸引學生的注意力，不僅會提高學生的學習熱情，還會使學生形成勇于探索的精神。在了解了我國數學家的故事之后，學生的愛國主義情懷被激發，人文素質大幅度提高。

3.開展合理的探究學習活動，提高學生人文素養

探究學習活動的開展，會使學生認識到探究的重要性，有利于培養學生的探究精神，讓學生在未來的數學學習中勇于進取。高中數學教師可以組織學生以小組為單位進行探究式學習，培養學生的合作精神，培養學生的團隊意識。合作能力是人文素質的重要組成部分，具有合作精神的人，才是社會所需要的人。

比如在講解《空間直角坐標系》時，由于剛剛接觸這個知識，學生很難找到繪制空間直角坐標系的正確切入點。教師可以為學生提供不同的立體圖形，讓學生以小組為單位，找到合適的切入點，進行空間直接坐標系的建立。在合作探究活動中，學生互相幫助，共同解決數學難題，不僅降低了高中數學的學習難度，還使學生的數學學習方法更豐富，有利于高中生數學學習水平的快速提高。

4.利用科學的評價手段，提高學生人文素養

課堂評價是課堂教學活動的重要組成部分，運用合理的教學評價方法，有利于激發學生的學習熱情，更有助于學生人文素養的提高。教師用合理的教學評價方法對學生進行評價，肯定學生的學習行為與付出，可以讓學生找到學習數學的成就感。肯定他人，是一種重要的品質，教師肯定學生，學生了解被肯定的欣喜，就會樂于在生活與學習中發現其他人的閃光點。人文素養的提高包括方方面面，所以教師要習慣用自己的行為影響學生。

如在學生進行合作探究學習時，教師要注意觀察學生的表現，對那些表現積極、勇于發言的學生進行肯定，利用言語肯定他們的學習行為。對于那些表現不積極的學生，教師需要利用眼神或者言語進行激勵，像“你們要加油哦，不要落后”這樣的話都可以使學生的學習心理得到滿足，也會讓學生學會激勵身邊的人。

5.結語

高中學生正處于世界觀與人生觀逐漸形成的重要階段，開展有效的人文教育活動，會使學生的綜合素質得到提高。鑒于學生對于數學學科的“偏見”，將人文素質培養內容融入到數學教學中，會使數學教學活動吸引學生，有利于提高高中數學教學效率。筆者從不同的方面對高中數學教育過程中學生人文素質的培養方法進行了分析，希望高中數學教師明確教學目的，培養學生良好的意志品質。

參考文獻：

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