淺談“真”在教學中的重要性

劉軒甫

摘 要：陶行知是我國著名的教育家、思想家，其優秀的教育理念教育出了眾多優秀的棟梁之才。筆者結合實際的教學案例，闡述陶行知論著中關于“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育理念。

關鍵詞：陶行知；關愛學生；教學感悟

在陶行知著作的字里行間中，不僅使我們學會了如何去關愛學生，學會了如何去做一名好教師，更使我們懂得了如何教導每一位學生怎樣去求“真”、怎樣去做“真人”。在陶先生一句句樸實而又飽含溫情的言語中，我們學習感悟到了很多。

從一個校園的受教育者，走向另一個校園的教育者，這里的改變，絕不僅僅是多一個字或少一個字，那么簡單而已。而是一種觀念的改變，意識的改變，行為的改變。作為曾經的學生，我可以不必去關注班級里每一位同學的內心感受與心情，不必在乎每一位同學對我的評價，不必在乎他們的成長與發展。但是，作為現在的教師，這些都將是我要去觀察與擔當的。作為教師要能做到事無巨細的去關愛學生、服務學生，難度十分艱巨。通過一段時間的教學，深深感悟到“教學”不如“育人”，“育人”定要“求真”。對于陶先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，我所踐行的就是——學以致用，行以至誠。下面則是在教學中的一個真實教學案例：

那是一個陽光燦爛的初夏，既是我第一次在學校給樂隊的學生們進行排練，也是我第一次在教學中體會到了“真”的重要性。

因為樂隊發展的需要，在原有人員的基礎上還要另外挑選出兩名主唱人員。對于初來學校的我，對學生的情況還不是很了解，只好由他們的班長負責找學生過來。這下，教學生涯中第一個個性鮮明的學生就這么悄悄地走進了我的教學世界。

當他來到排練廳，站在我們樂隊面前時，就表現出一臉無奈的表情。他們班班長過去問他：“《I BELIEVE I CAN FLY》這首歌，你會不會唱”，他說“不會”；“你總得聽過吧”，“沒聽過”；“去年不是大家一起唱過的嗎”，“忘記了”；“這有個高音，能唱上去吧”，“不知道”。“那我和你一起唱”，“不唱，你怎么不找某某同學來唱吶”。在他一句句“不會”、“沒聽過”、“不知道”、“不唱”的應答中，我的心頓時降到了冰點。心想著，上天為何這么快就開始“眷顧”于我，給我一個考驗的機會。但是，我絕不能為此而氣餒，學校的演出任務已迫在眉睫，再有困難也得要想辦法去解決。

我通過了解，從其他同學那里得知，他并不是像他說的那樣不會唱、唱不好，只是一種抵觸心理而已。要是真不想唱，或者唱不好的話，同學們也不會推薦他，他也不會在炎炎的夏日匆忙趕來。時下，我的心里也就明朗了許多。

雖然他不參與、不配合，一個人拿著手機圍著玻璃墻徘徊，但是我走過去發現，他所專注的手機里，播放的就是我們正在排練曲子的音樂，他也在輕聲的認真哼唱。這說明，他內心里還是很想加入樂隊的。于是，我輕輕拍拍他的肩膀，誠懇地問道：“你真的不想當主唱嗎，這些曲子不是很難，你應該很輕松就能勝任的”。他猶豫了片刻，說道：“老師，這調太高我唱不上去”，我說：“沒事，我來改，改到你適合的音高”；“老師，我不會唱英文歌詞”，“沒事，我們改唱中文”；“老師，歌詞太多我記不住”，“沒事，歌詞雖然多了點，但是好多都是在重復的，我們只記住前面幾段就行了”。不論他存在多少問題，我都會盡全力做出改變，解決它們。如此情形，他便沒有在說出其它托辭，只好在我的引導下站在樂隊前面嘗試演唱。最后，在接下來近一小時的悉心指導和鼓勵下，他不但欣然接收了主唱的這個任務，還主動承擔了另一首歌曲的演唱任務。最令我感到欣慰的是，他在演出中表現出色，獲得了教師和學生的一致好評。通過這件小事情，使我懂得了學生的成長需要外界的鼓勵，更需要我們的寬容。不拋棄不放棄，真心的關愛每一個學生，發掘出他們曾被忽視的閃光點。不要隨意“丟下”你認為不好的學生，他們的那份“真”只是掩飾了起來，需要用我們的真誠去指引，讓他們去求“真”，做“真人”。

“要站在學生的角度思考問題，站在發展的角度看待學生，站在師長的角度關心學生。不要扼殺學生的興趣”，這句話一直印刻在我心中。當問題出現時，我們不要去一味的指責他們，而實現要去仔細的觀察，了解事情的緣由。要以肯定學生為先，提出為問題為后。找到適合每一位學生發展的正確途徑。正如那句古話：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。就像《年輕的戰場》中的那句歌詞：“在他們的夢想失敗的時候，要送去祝福的目光。讓他們懂得幸福就是彼此依靠的肩膀”。

通過這次對于排練的認識，才更深刻的領會到教育家們那種對學生關懷是多么的偉大，那種視如己出的博愛是多么的艱辛，所付出的心血與汗水更是令人欽佩。

我深刻認識到，要想作為一名優秀的教師，在具有合作的能力、溝通的能力、學習的能力外，還要有顆關愛學生的心，用“真誠”去打開每一位學生的心扉。

奧地利作曲家海頓認為：“藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量”。坦誠相待，教學生做一個真實的人正是我們的責任所在。作為一個青年教師，我愿意踐行陶行知的教育理念，以優秀的教師為榜樣，多學習、多思考，做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

參考文獻：

[1]陶行知著，江蘇省陶行知研究會，南京曉莊師范學校編.《陶行知文集》（上、下）[M].江蘇：江蘇教育出版社，2008.