加強學校美育：彌補德育低效的一種新視角

黃建偉

摘 要：隨著社會的不斷發展，人類的不斷進步，教育事業的不斷革新，學校、家庭以及社會把注重育人的工作作為普遍的共識，無論德育工作如何革新，國家的觀點、公民的意識以及國人的文明素養依舊令人堪憂，所以尋找德育的新突破成為了當今學校和社會的重大任務，本文從德育與美育的現狀入手，在借鑒發達國家的教育經驗與我國漢唐教育史的基礎上，提供了加強學校美育，彌補德育的低效的一種新視角。

關鍵詞：學校美育；德育效果；新視角

前言：教育事業的不斷發展，不僅能夠推動個人的全面發展與進步，也能推動國家的發展步伐，為國家培養德、智、體、美、勞全方位的人才，教育事業的不斷發展是推進社會發展與進步的基石，教育的功能不僅能夠培養人的個性還能挖掘人的潛能發展，德育的中心任務是在教育不斷發展的同時，還必須關注人的社會化與個性化協調發展方面，重視德育的工作是大部分學校的共識，在學校中，很多學校已經對德育的育人效果、德育的資源、德育的形式、德育的課程、德育的內涵在德育的主體上做了深入的實踐與研究，但是德育所產生的效果仍然不是令人很滿意，德育低效已經是一個現實的問題，所以應該加強學校美育工作，從而建立一種彌補德育低效的新視角。

一、分析德育的現狀

現今社會，人們的素質在逐漸的偏低，“地鐵車廂撒尿”、“某某到此一游”等現象的出現屢見不鮮，隨著國民經濟水平的不斷提高，以及“地球村”形象的出現，不但沒有因為經濟水平的提高使自身的形象高大起來，反而把臉從國內一路丟到了國外，這種現象為什么一波又一波的出現呢？這不經令我們深思，學校教育搞了這么多年、這么久，我國是歷史悠久的國家，孔子的儒家教育也在不斷的深入學校的教學之中，在灌輸正統思想的時候，學校往往遺失了最基本的文明行為問題，在教育中雖然講了很多高層次的東西，但是基本的素質文明的培養，往往被學校以及家庭和社會所忽視，德育不應只出現在高校之中，其實學校的德育在中職階段更應該抓緊，在處于中職階段的學生，世界觀、人生觀以及價值觀都已經形成一種雛形，我們只有把德育的工作抓緊抓好，才能避免學生步入歧途，當然這不僅僅是在學校的教育理論之中，更應該在實踐之中讓學生遵守文明規范，但是當今的社會并沒有注重這一問題，這就說明了“德育”的效果在學校并不是很明顯，那么如何才能加強德育的建設呢以及改變德育低效的現象呢？目前的學校教育也在不斷的加強與努力，如各種文件政策的指導、教育部的綱要、教育專家的理論指導以及對一線教師的推進與探索等都是對加強德育做出的努力。

二、美育在學校教育中的缺位現象

對于美育這種運用藝術來培養人、教育人課堂的出現，為現代學校教育提供了藝術美、自然美與社會美的正確審美觀念，這在一定程度上也為學生形成良好的世界觀、價值觀以及人生觀作出了貢獻，但是當前社會中，美育明顯出現了弱化和缺失的現象，主要表現在以下幾個方面：一是在學校教學中往往忽視了美育的作用；二是美育在學校教學的評價體系中地位下降；三是在理論研究上對美育的研究非常的少，譬如在中國著名的期刊數據庫中只有極少的關于美育的論著，這足以說明了美育地位的弱化與缺失。

三、對比我國與國外教育發展史所得的啟示

在我國的教育史上，我國在早期主要的教育是儒家教學，教育思想中孔子的美育思想是其重要的組成部分，在美育的理念與倫理功能中把“任”、“德”作為其核心觀點，在漢、唐兩代的學校教育中也往往把美育作為教育的主要內容，在唐代中，科技與文化的發展也與重視美育相關。在外國的教育史上，他們對美育的教學也是非常重視的，以德國為例，他們把音樂引進了課堂，并作為學生的必修課為廣大學生與家長所重視。但是為什么中國現在的美育在學校地位出現了弱化的現象？以至于德育低效，主要的原因是社會并不是很重視美育與德育的發展，所以相比我國之前美育與德育的發展，如今國民素質下降。

四、德育的低效需要學校加強美育建設

人在經歷了美與感受到美之后，往往會體會到很多不美的行為，一方面，在加強學校的美育中，應該加強學生的美育教育，使學生懂得謙虛禮讓、互相尊重、在成年后也不可剽竊，認為剽竊行為是可恥的，這樣在學習中以及在以后的工作中才能做到精益求精，進而在各自的崗位上發光發彩。另一方面，由于我國正處于經濟的轉型時期，所以應該調整產業結構，來彌補能源與人員的先天不足的現狀，在借鑒國外美育制度的先進教育制度下，推進我國美育的不斷發展，進而促進德育的不斷提高。

結語：綜上所述，面對我國教育上百年的歷史中，新的教育體制應該在吸收了傳統教育的教學內容的基礎上，吸收西方先進的美育的思想，進而提出一種新的思想即以美育引導德育的思想，在課堂上引進美學的課堂形式，來塑造美的學生，進而創造美德公民，所以學校的責任是非常重大的，要打破現今德育低效的現象必須進行美育工作，這對提升人的道德素養是十分重要的。本文從德育的現狀入手，進而說明加強學校美育重要性的這種新視角，然后進一步分析學校中美育的缺位現象，再對比我國與外國在教育史上的不同進而得出的啟示，來說明面對德育的低效，加強學校美育的重要性。

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