以《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》為例研究設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)

周既松 蘇代玉

摘要：文章從傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)出發(fā)，從傳統(tǒng)的以教為主的研究轉(zhuǎn)向以教與學(xué)并重的研究和當(dāng)前相關(guān)應(yīng)用平臺(tái)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教學(xué)。并針對(duì)存在的問題進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策，學(xué)生根據(jù)自身的需求而選擇學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué) 遠(yuǎn)程教學(xué) 遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng) 相關(guān)應(yīng)用平臺(tái)

0 引言

傳統(tǒng)教學(xué)作為校園課堂面授的同義詞大多以講授法為主，隨著時(shí)代的變化，近年國(guó)內(nèi)對(duì)教育的投入不斷增長(zhǎng)，教育改革的呼聲也在持續(xù)升高，從傳統(tǒng)的以教為主的研究轉(zhuǎn)向以教與學(xué)并重的研究的同時(shí)，教育信息化得到了前所未有的關(guān)注。

遠(yuǎn)程教育本質(zhì)就是教與學(xué)行為的時(shí)空分離[1]，遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的調(diào)整軟件和硬件的需求，可以實(shí)現(xiàn)課程資料的存儲(chǔ)與操作，課程資源的共享，靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義和聯(lián)通主義對(duì)于學(xué)習(xí)發(fā)生的認(rèn)識(shí)各不相同，在遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分吸取各學(xué)習(xí)理論學(xué)派的研究成果，從而更符合人們?cè)诮逃徒虒W(xué)活動(dòng)中的心理規(guī)律，以提高學(xué)習(xí)的效率和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)[2]。

下面以《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》為例，在相關(guān)應(yīng)用軟件下部署一個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。

1 課程介紹

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是計(jì)算機(jī)及其信息類專業(yè)的重要，課程具有相當(dāng)?shù)碾y度和抽象性，本課程對(duì)其遠(yuǎn)程教育模式下的教學(xué)方法依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析說明。

2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)科學(xué)各領(lǐng)域的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)，及有關(guān)的應(yīng)用軟件所要用到的各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)。掌握常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)中的算法知識(shí)。提高軟件設(shè)計(jì)和編程技能。學(xué)會(huì)初步對(duì)不同的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)算法的對(duì)比，有一定的算法改進(jìn)能力。

3 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基本概念、線性表、棧和隊(duì)列、串、數(shù)組、特殊矩陣和廣義表、二叉樹、圖、查找、排序。

4 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)媒體

教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)文字、圖表、圖像、活動(dòng)圖像、電視、錄像、有線電視，衛(wèi)星電視，教學(xué)電視定點(diǎn)服務(wù)系統(tǒng)、可視電話會(huì)議系統(tǒng)，圖文電視、視頻會(huì)議系統(tǒng)、MP3、MP4、CD、DVD、計(jì)算機(jī)多媒體課件、社會(huì)性軟件、實(shí)踐操作包、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)包等教學(xué)信息的傳送，儲(chǔ)存與加工處理，與學(xué)習(xí)者相互作用，開展有效的教學(xué)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)距離教學(xué)，并且可以開展基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。

5 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略

在教學(xué)策略上采用認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略、情感策略、自主學(xué)習(xí)策略、協(xié)作學(xué)習(xí)策略等等。“提出問題、情景創(chuàng)設(shè)、自主自學(xué)、協(xié)商討論、評(píng)價(jià)總結(jié)、練習(xí)鞏固”的模式。

6 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)并用，在設(shè)計(jì)、開發(fā)和周期中進(jìn)行持續(xù)性評(píng)價(jià)，課程開發(fā)結(jié)束后，通過用戶和專家評(píng)審，形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充、共同發(fā)揮著作用。在評(píng)價(jià)分析的結(jié)果上對(duì)課程進(jìn)行修改和更新為課程注入動(dòng)力。

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在遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)者達(dá)到的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：①課程與通知發(fā)布。②相互協(xié)作交流。③資源共享。④作業(yè)或心得提交。⑤調(diào)查評(píng)價(jià)。

6.1 遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)管理部分

構(gòu)建的輔助教學(xué)平臺(tái)模塊結(jié)構(gòu)，教師設(shè)置各類設(shè)計(jì)課程中包括《教學(xué)大綱》、《教學(xué)日志》、《課本課程》、《專業(yè)課程》、《項(xiàng)目教學(xué)》、《主題設(shè)計(jì)》、《實(shí)踐教學(xué)》、《展示作品》等主要教學(xué)內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在授課前，可以提前了解學(xué)習(xí)基本進(jìn)度、具體課程日程安排，以及課程要求，獲取所需的課程圖片信息資料，具備完整課程體系概念。

在項(xiàng)目中，有以下目錄可以設(shè)置，協(xié)作應(yīng)用（郵箱、維基、論壇、聊聊）、業(yè)務(wù)應(yīng)用（CRM、報(bào)表、創(chuàng)造者）、效率應(yīng)用（辦公門戶、寫寫、格格、筆記）設(shè)置等。

添加教學(xué)大綱和課堂要求等相關(guān)文件，并通知學(xué)生。

添加教學(xué)日志，與授課任務(wù)與計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。（圖2）

教學(xué)輔助平臺(tái)的主要功能就是建立并保持師生之間的三向交流關(guān)系（師-生、師-師、生-生），“一站式”管。為了便于使用學(xué)生聯(lián)系交流，教師采用如下步驟管理教學(xué)輔助平臺(tái)的系統(tǒng)：①按照授課班級(jí)使用個(gè)人QQ賬戶，并給教師郵箱發(fā)送郵件；②課程組教師之間互相發(fā)送郵件；③教師將學(xué)生及同事來(lái)信導(dǎo)人通訊錄，并根據(jù)班級(jí)建立不同組別進(jìn)行分類管理。建立討論組；④隨時(shí)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行交流，討論。

6.2 遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)課程日志進(jìn)程部分

在教學(xué)輔助平臺(tái)上構(gòu)建基于日歷的自動(dòng)通知系統(tǒng)，具體做法如下：①教師使用管理員賬戶創(chuàng)建日歷，在其中添加日常教學(xué)安排與工作事項(xiàng)，并設(shè)置電子郵件、彈出窗口及短信息三種提醒方式，用于個(gè)人日程管理。②教師從通訊錄中導(dǎo)人聯(lián)系人信息，在日歷中分別針對(duì)學(xué)生及同事設(shè)置不同共享權(quán)限。③對(duì)于需要經(jīng)常聯(lián)系通知的學(xué)生干部，則指導(dǎo)其創(chuàng)建百會(huì)日歷并開通短信提醒，這樣一旦遇到教學(xué)安排調(diào)整及布置作業(yè)等通知事項(xiàng)，教師只需在日歷中修改日程安排內(nèi)容，日歷即可自動(dòng)提前向共享用戶發(fā)送提醒短信，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)通知功能。④對(duì)于需要同事加入?yún)f(xié)作的會(huì)議等工作事項(xiàng)，教師可以通過“發(fā)送給一位朋友”向相關(guān)人員提前發(fā)出邀請(qǐng)通知。

教師根據(jù)課程特點(diǎn)，要求學(xué)生在課堂內(nèi)外，授課前后，都能通過網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的使用得以進(jìn)一步學(xué)習(xí)、理解和掌握課程的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課程體系具有完整概念。同時(shí)方便服裝設(shè)計(jì)課程師生的及時(shí)溝通和聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗.遠(yuǎn)程教育[M].第三版.北京：高等教育出版社，2011.

[2]范德寶，于曉聰，丁偉祥.提高數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)效果的探討[J].黑龍江科技信息，2007（17）.

[3]胡凡俊，白洪斌.遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用[J].科技信息， 2009（19）.