基于任務驅動法的高校計算機基礎課教學改革初探

劉延吉++劉亞哲

摘要：本文主要介紹了任務驅動法在高校計算機應用基礎課改

革中的優點、缺點和難點，最后指出了基于任務驅動法的高校計算機應用基礎課改革是可以的，但應予以完善。

關鍵詞：任務 任務驅動

隨著社會的進步，科技的發展，高等學校計算機應用基礎課的教學方法和教學模式都為了適應時代的需求而發生了變化。在這其中很多高等學校都采用了基于任務驅動的教學方法。這種方法是一種簡單、高效的教學方法，很適合現代教學模式。

下面我們對高等學校計算機應用基礎課的任務驅動教學方法進行簡單的探討。

1 任務驅動法的定義

所謂“任務驅動”是一種以具體任務為基礎，教師占主導地位，學生自主學習的教學方法。這種學習方法的關鍵在于，教師要巧妙的把教學內容設計在各種任務中，要全程把握整個教學過程，掌握學生的學習動態，引導學生獨立自主的完成任務。

學生的學習活動必須與任務或問題相結合，以探索問題來引導和維持學習者的學習興趣和動機，創建真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習，以使學生擁有學習的主動權。

2 任務驅動法的特點

任務驅動法最根本的特點就是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”的填鴨式，以教定學的被動教學模式，創造了以學定教、學生主動參與、探索創新的新型學習模式。通過實踐發現“任務驅動”法有利于激發學生的學習興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協作的能力。

任務驅動法一般包括以下幾個過程：

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3 任務驅動法在高校教學中的優點

任務驅動方法是符合高等學校培養方案和培養政策的一種教學方法。這種教學方法在高校教學中有著諸多優點。例如這種教學方法可以培養學生的動手能力，使學生真的能夠“學以致用”；可以培養學生的觀察能力，使學生能夠學會如何去發現，思考和尋找解決問題的方法；可以培養學生的創新意識和能力；使學生自己能夠針對知識提出問題并解決問題；可以培養學生的自學習慣，使學生脫離對教師的依賴性，能夠自主的完成任務，為將來參加工作打下良好的基礎等等。

4 任務驅動法在高校教學中的缺點

任務驅動方法在高等學校中實施也有其相應的缺點。例如如果這種教學方法管理不嚴，會出現某些學生上課不認真，甚至上課打游戲，最終導致什么都沒學，反倒不如普通“填鴨式”教學方法吸收掌握的多；如果這種教學方法教師不能密切注意學生的操作，會出現發現不了學生操作的亮點，不能對學生進行實時點撥，只注重學生對任務完成的結果，一味的讓學生反復尋找一些簡單任務的答案等等現象。

5 任務驅動法在高校教學中的難點

任務驅動方法在高等學校中實施還有其固有的難點。目前普遍存在于高校的任務驅動方法有以下兩個難點：

第一，由于學生水平參差不齊，如何把統一的教學內容融入不同層次的任務中，成為了教師教學中的難點之一。

第二，由于企業的不斷發展，對學生能力的要求也越來越高，如何使任務驅動方法中的任務符合企業需求是目前該教學方法另外一個難點。

綜上所述，因為任務驅動方法是高等學校教學中一種良好的教學方法，所以基于任務驅動法的高校計算機應用基礎課教學改革是可行，但其仍然有其固有的缺點和難點，筆者認為，有待于通過研究進一步完善這種教學方法。

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