我們的老師最有“型”

黃書滿

2014年10月18日，沈陽“型老師”決賽在金地鉑悅地產(chǎn)舉行，30名老師以更具震撼力的表現(xiàn)爭奪“金牌十佳”。本次活動(dòng)由沈陽市教育局、沈陽晚報(bào)社主辦，大地保險(xiǎn)沈陽中心支公司、《人生十六七》雜志社等單位協(xié)辦，已在沈城教育界產(chǎn)生一定的影響力。

那么，什么樣的老師才稱得上是“型老師”呢？主辦方將“最受學(xué)生歡迎、最具教育效果”等作為評判標(biāo)準(zhǔn)，評選出最親和、最時(shí)尚、最活力、最幽默、最博學(xué)等類型。每個(gè)老師都有鮮明的特點(diǎn)，代表了沈城教師隊(duì)伍的新形象。

在活動(dòng)現(xiàn)場，沈陽市外事服務(wù)學(xué)校師生進(jìn)行了精彩的情景表演，老師及親友團(tuán)在演出結(jié)束后抽簽，然后按照情景提示做一次10分鐘的公開課。情景表演分三個(gè)主題：一是“瓶舞飛揚(yáng)，美酒飄香——花式調(diào)酒秀”，二是“顛出藝術(shù)，烹出美味——花式勺工表演”，三是“精致妝容，悅?cè)藧偧骸蜗笤O(shè)計(jì)展示”。這三個(gè)情景演示不僅讓“型老師”大開眼界，更激發(fā)了他們的想象空間。

場景一：音樂剛響起，六七個(gè)學(xué)生從舞臺兩側(cè)登場，一邊揮動(dòng)手臂一邊將酒瓶拋向天空，做出各式各樣的動(dòng)作。隊(duì)形整齊，動(dòng)作嫻熟，不愧是釣魚臺預(yù)備班的學(xué)生呀！沒多久，一個(gè)男生將瓶式道具的兩端用火點(diǎn)燃，并在空中做著花樣。突然，他將帶火的瓶口塞入嘴里，引起臺下一片驚呼。接著，一男一女走向展臺，現(xiàn)場調(diào)制香色俱全的雞尾酒。

場景二：若不是主持人介紹，還真不敢相信他們是沒畢業(yè)的學(xué)生呢。一群大廚揮舞大勺，在臺上亮起了絕活。雖然在傳菜時(shí)出現(xiàn)了失誤，可是表演者并不顯得迥然，這似乎是特意安排的，以此給人留下思考的空間。

場景三：一個(gè)女老師講解化妝的基本要領(lǐng)，并告訴觀眾如何才能使美富有個(gè)性化，而另一個(gè)女學(xué)為模特化妝，幾分鐘過后，模特變得更漂亮了。

針對以上三個(gè)情景，主辦方給出三個(gè)命題方向，“型老師”可以就“發(fā)現(xiàn)生活之美”“技能改變?nèi)松薄皟?nèi)外兼修的魅力”三個(gè)主題之一，來設(shè)計(jì)自己的公開課，當(dāng)然還需要學(xué)生的配合。市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的李瑩是去年的“型老師”，她說：“這是一個(gè)接地氣的平臺，給老師們提供了一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，每個(gè)老師都要做自己喲，我型我秀！”而現(xiàn)場的親友團(tuán)更是積極響應(yīng)，很多家長還扮起了學(xué)生，走進(jìn)這個(gè)開放式的課堂。

主題一：發(fā)現(xiàn)生活之美

生活是豐富多彩的，呈現(xiàn)出不同的美，那你發(fā)現(xiàn)美了嗎？在“花式調(diào)酒秀”中，我們就能發(fā)現(xiàn)美的影子，“瓶舞飛揚(yáng)”是一種動(dòng)感的美，“美酒飄香”是一種味覺上的美。美就在身邊喲！

抽到此題的老師，做了如下展示：

和平一校的陳微老師很有親和力，面對二年級的小學(xué)生，她就像個(gè)大姐姐。“同學(xué)們，開始上課！”陳老師先讓學(xué)生用“美”組詞，再用“美”造句，并做了一個(gè)剪紙游戲，將學(xué)生們的小作品貼在演示板上，并讓他們講出其中的美。“四葉草，有漂亮的葉子，多像一個(gè)完整的人生啊！”“我長大了想當(dāng)武器專家，這把手槍就代表了我的理想。”“窗花可以裝扮生活，還顯示出了軸對稱之美。”接著，陳老師又給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張卡片，讓他們寫出“他人之美”。學(xué)生們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看到了別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了社會(huì)上的文明行為。通過相互鼓勵(lì)，加深了彼此之間的友誼，也使這堂課更加豐富多彩。最后，陳老師給學(xué)生們布置一篇作文，用自己手中的筆去寫“生活之美”。“生活是一首歌，我想放聲大唱；生活是一塊糖，有甜也有酸。”

和平區(qū)南京九校的張鑫老師戴著粉紅色眼鏡，樣子很可愛。她的開場白是：“同學(xué)們，今天的課堂有什么不同呢？這堂課比較開放，無論在哪里上課，大家都要集中注意力，認(rèn)真聽講。”接著，她拿出一個(gè)大蘋果，用刀橫著切下去，結(jié)果切面出現(xiàn)了一個(gè)“五角星”，由此引出“發(fā)現(xiàn)生活之美”這一話題。“雞尾酒的顏色很美，品嘗起來更美。”“化妝可以使人的外形變美，而內(nèi)在美更為重要。”“其實(shí)，我們身邊有很多美，在公交車上給老人讓座，這是助人為樂之美；晚上寫作業(yè)時(shí)接過媽媽送來的熱牛奶，這是親情之美；大自然蘊(yùn)含了無限活力，這是自然之美；一對老夫妻攙扶著走在夕陽下，這是愛情之美……”

沈陽市第四十三中學(xué)于雪巖老師上了一堂數(shù)學(xué)公開課。她說：“要調(diào)好酒，原料比例很重要，比例不同色澤會(huì)不一樣，也會(huì)帶來不同的口感。”“杯子是一個(gè)幾何體，有一定的比例結(jié)構(gòu)，有的上小下大，有的上大下小，或者是一個(gè)規(guī)整的圓柱體。比例之美讓人看到了量的美，其也彰顯出簡約之美、對稱之美。”“數(shù)學(xué)上有一個(gè)重要的概念，那就是黃金分割。將整體一分為二，較大部分與較小部分之比等于整體與較大部分之比，其比值約為1：0.618，即長段為全段的0.618。其中，0.618被公認(rèn)為最具有審美意義的比例數(shù)字。”在于老師的啟發(fā)下，兩個(gè)學(xué)生還講解了函數(shù)的曲線之美、數(shù)學(xué)金字塔之美，并以快板的形式結(jié)束這堂課，給評委們留下了很好的印象。

主題二：技能改變?nèi)松?/p>

在成長的過程中，我們不僅要用文化知識來武裝頭腦，還要學(xué)會(huì)生存技能，因?yàn)榧寄芨淖內(nèi)松Ｈ缃瘢咝＞蜆I(yè)形勢日益嚴(yán)峻，很多大學(xué)生畢業(yè)后面臨著失業(yè)，其前景令人擔(dān)憂。相比之下，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生有著更寬廣的就業(yè)路徑，而“灰領(lǐng)”也越來越受市場歡迎。如何給學(xué)生注入技能意識，“花式勺工表演”就包含了這層意思。

在課堂上，二經(jīng)二校的孫凱老師面對的是一群剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生。她的授課主題是：“知識改變命運(yùn)，技能改變?nèi)松薄！按蠹蚁胍幌耄瑢O老師是怎樣成為一名老師的？”孫老師采用啟發(fā)式，與學(xué)生進(jìn)行交流。“通過刻苦學(xué)習(xí)才成為一名老師。”“對，我小時(shí)候非常刻苦，通過努力學(xué)習(xí)獲得了保送師范大學(xué)的資格。大家說，知識重要吧？”“重要！”接著，孫老師蹲下來，在演示板上寫下“知識”二字，并配上拼音，然后讓學(xué)生用“知識”一詞造句。她又問：“那么，如何成為一名優(yōu)秀的老師呢？”不僅要掌握豐富的知識，還要有很多本領(lǐng)，也就是技能。“剛才的花式勺表演精彩嗎？他們的本領(lǐng)可都來自于不懈的努力呀，而一旦具備了某項(xiàng)技能，自己就會(huì)變得更優(yōu)秀。”對于小學(xué)生來說，引導(dǎo)式教學(xué)尤為重要，“知識”和“技能”就這樣在孩子們的腦子里生根了。

在作文課上，二經(jīng)二校的楊曉明老師提出了“作文四寶”——眼、耳、腦、手，并采用啟發(fā)式帶領(lǐng)學(xué)生回顧情景演示現(xiàn)場。“觀察調(diào)酒師，你覺得他的動(dòng)作優(yōu)美嗎？”一個(gè)同學(xué)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說了一句話。“請你描述一下雞尾酒的調(diào)制過程。”一個(gè)同學(xué)使用“先……然后……接著……最后”的句式來完成。“那么，你說一下雞尾酒的顏色吧。”一個(gè)同學(xué)用“五顏六色”來形容，造了一個(gè)句子。“剛才，那個(gè)表演者將帶火的瓶口放到嘴里，從中你想到了什么？”“臺上十分鐘，臺下十年功。”“一時(shí)的成功需要長久的努力才能獲得。”“細(xì)節(jié)決定成敗。”……“同學(xué)們說得真好！其實(shí)，生活就像一杯酒，只有慢慢品味，才能體會(huì)到它的美好。”孫老師又說：“童年也像一杯雞尾酒，五彩繽紛，對嗎？”“還有，調(diào)酒就是在調(diào)人生，人生是一個(gè)過程，只有耐心地調(diào)，味道會(huì)變得更美。”學(xué)生們?nèi)粲兴迹焕蠋煹脑捝钌畹匚?/p>

主題三：內(nèi)外兼修的魅力

在形象設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我們看到了“清水出芙蓉”的變化，外在的雕琢能活化一個(gè)人，達(dá)到悅?cè)藧偧旱哪康模鴥?nèi)心的純潔與善良更是一種美。美不僅體現(xiàn)在外表，還隱藏在內(nèi)心深處，只有內(nèi)外兼修，才能使人生之花綻放得更燦爛。

就這一話題，老師們做了如下展示：

沈陽市第120中學(xué)吳紅梅老師先帶領(lǐng)學(xué)生回顧了演示場景，并將其轉(zhuǎn)化成一段材料，要求學(xué)生理解命題，確定立意。她說：“審題是作文的前提，而立意是寫作的關(guān)鍵，只有方向?qū)α瞬挪粫?huì)走彎路，只有確定了鮮明的立意，才能寫出深刻的文章。”那么，如何理解“內(nèi)”與“外”呢？學(xué)生們開始討論發(fā)言，從辯證的角度分析了二者之間的關(guān)系，明確了主題。吳老師又說：“做人要內(nèi)外兼修，寫作業(yè)也是如此，‘內(nèi)就是文章的主旨和內(nèi)容，‘外就是文章的形式和結(jié)構(gòu)，光有好的內(nèi)容還不行，若能以美的形式來呈現(xiàn)，那才會(huì)相得益彰。擬設(shè)題記，巧用小標(biāo)題，以詩句統(tǒng)領(lǐng)段落，這些都能活化形式，增加亮點(diǎn)。”

在孫丹老師的課堂上，同學(xué)們就霧霾天氣開展了討論。“如今，霧霾天氣越來越嚴(yán)重了，給人們的出行和生活帶來很多不便，甚至危及到身體健康。”“可是，被霧氣籠罩下的西湖不是更有韻味嗎？”“我們不能被眼前的美景所迷惑，內(nèi)在的才是最重要的。”……孫丹是沈陽四中的一名語文老師，她說：“外在美固然重要，內(nèi)在修為也不能忽略，只有內(nèi)外兼修才能實(shí)現(xiàn)美好的人生。”那么，如何來完成這篇作文呢？孫老師給出三點(diǎn)建議：一是明確文體，寫一篇議論文；二是采用對比的方式來論述“內(nèi)與外”之間的關(guān)系；三是事例要充分典型，要有自己的獨(dú)道見解。