蘭州資源環境職業技術學院校企合作模式

周晶

針對所設專業對應的行業企業較多，建立全校統一的校企合作董事會或理事會難度較大等問題，蘭州資源環境職業技術學院在充分調研協商的基礎上，按照“廣泛聯系、重點推進、分類實施”的原則，構建實施了以系為主體、多種形式、機制靈活的“33”校企合作模式。

以系為主體的“三項工程”。“三項工程”是指以系為主體實施專業群與產業緊密對接的企業冠名學院、科技協同創新中心、生產經營性實體三項工程。冠名學院由企業主導，依托系部建設，采用理事會管理方式，秘書處設在系辦公室，主要合作內容：開展“訂單式”人才培養、頂崗實習、企業員工繼續教育、雙師素質教學團隊建設、校內外實訓基地建設、人才培養模式改革、教材建設等，目前已建成8個企業冠名學院。在科技企業協同創新中心建設方面，各系分別成立項目導向的校企協作科技創新平臺，以企業技術革新項目為主要方向；企業既是研究開發投入的主體，又是技術創新活動和創新成果應用的主體；目前各系與企業合作共建了氣象技術協同創新中心、采礦工程技術研發中心等7個科技創新平臺。各系依托專業優勢，在相關合作企業指導下，采取自主發展、借殼發展等多種形式，培育孵化具有“校中廠”性質、以服務教學為目的的產業性實體；學校現有自主發展、獨立法人資格的產學研企業1個，借殼發展的非法人產業性實體6個。

保障校企合作的“三線互動機制”。“三線互動機制”是指建立校企三種長效性的合作互動機制。一是分層次聯系企業機制。院領導每人聯系1個以上行業內集團公司，系領導、業務部門領導每人聯系1個以上二級企業，專業教師每人聯系1個以上車間、區隊或項目部。聯系企業的方式有走訪、電話、網絡等多種形式，每年不少于6次，其中走訪企業每年不少于1次，每次聯系企業需填寫《聯系企業工作手冊》。二是“進校園、上講臺”機制。邀請企業高管、名工程師、崗位技術能手、優秀畢業生進校園上講臺。三是專業建設咨詢機制。制定《關于專業建設咨詢委員會開展工作的指導意見》，明確委員會的組織構成、工作職責、議事制度、管理體制等。各專業群構建以企業專家為主的專業建設咨詢委員會，委員會由企業技術人員、校內專業教師組成，行業企業人員不少于3/4。每學期由專業負責人就專業建設、改革發展中的有關問題向委員會匯報，經委員會討論提出相關意見，經院務會審定后實施。

蘭州資源環境職院構建并實施的以系為主體的“三項工程”“三線互動機制”校企合作模式可操作性強，較好地解決了多行業專業背景下不同行業企業眾口難調、校企合作難以做實的問題，提高了工作質量和效率，也由此推動了校企合作由需求驅動轉向主動協作發展。