免費男幼師生信息技術課程教學的思考與探索

張文惠

（徐州幼兒師范高等專科學校,江蘇 徐州221005）

一、引言

2010年，中國青少年教育問題研究專家孫云曉主任和其他學者一起寫的《拯救男孩》一書，提出了“男孩危機”概念，提出從幼兒園、小學、中學直到大學，男孩都面臨重重危機。[1]造成這種危機的原因之一是現在學校里大部分教師是女性，教育環境中缺乏男性教師。而男女教師比例失調最嚴重的是我們的幼教，研究顯示，發達國家男性幼兒教師的比例只有1%-4%，日本男幼師比例約為7%，世界目前最高的美國幼兒園男教師也不過約占10%，而在中國，男幼師占比還不足萬分之七，很多幼兒園的教師隊伍是清一色娘子軍。[2]然而這一時期正是孩子品質形成的關鍵時期，孩子85%-90%的性格、理想、學習習慣及生活方式都是在這個階段形成的。因此當前這種教育方式對男孩的成長不利，造成許多男孩多了些陰柔之美，少了些陽剛之氣，多了些柔弱和依賴，少了些責任和擔當。孫云曉直言不諱的說：“沒有男教師的幼兒園是不合格的”。鑒于當前幼兒師資性別結構矛盾突出、男幼兒教師稀缺的狀況，江蘇省下發了《江蘇省教育廳關于開展師范生免費教育試點工作的通知》（蘇教師〔2010〕10號），[3]決定自2010年起實施五年制師范學前教育專業男生免費培養計劃。力爭在3-5年內使全省每所幼兒園擁有1名以上男教師，切實解決幼兒師資建設面臨的突出問題。免費男幼師生（以下簡稱免男）實行提前批次錄取，定向招生、定向培養和定向就業一體化，其在校學習期間免繳學費、住宿費，并補助生活費。目前江蘇已招收1139名免費男幼兒師范生，這必將壯大未來幼兒園男教師的隊伍，為幼教事業注入新的活力。但從這批學生的現狀來看，還不能滿足幼兒教育現代化的需要，一方面信息化的迅猛發展，幼兒園的現代化教學設備越來越多，對這些設備的使用、維護維修對幼兒園教師尤其是男教師的信息技術能力要求越來越高，另一方面源于我們正處于知識爆炸時代，各科知識都在急速生長，知識的淘汰率和陳舊率非常高，對教師的專業素質和終身教育提出更高要求。這些免男將來走上工作崗位，他們的信息素養能否勝任現今幼兒園教師的崗位要求？我們現行的信息技術課程培養模式和方法是否能達到要求？這些不容忽視的現實問題，都需要我們從事學前教育專業信息技術課的教師進行認真思考和系統規劃。

二、免費男幼師生現狀分析

為了掌握每個學生的實際情況，在開課之前，我們對我校招收的每屆免男進行一次摸底調查。調查工作主要包括四個方面內容：一是學生原有學校計算機課程的開設情況；二是學生計算機基礎知識和基本技能掌握情況；三是學生利用信息技術解決學習和生活中遇到問題的能力；四是學生的信息習慣、對信息技術的認識和信息道德情況。調查的方式方法：一是與班主任老師和學生進行座談；二是調查問卷的發放、回收、統計、整理與分析；三是對“信息技術”必修課的全過程跟蹤和觀察。調查分析發現：

1.對信息技術感興趣但不會積極主動學習

為了鼓勵品學兼優的男生報考幼師，江蘇省實施了兩項政策保障:一是實行“兩免一補”，即免學費、住宿費，補生活費；二是學生畢業后都有編有崗，俗稱“包分配”，這兩項政策使我校報錄比高達300∶1，學生的分數基本都達到了當地四星級高中的錄取分數，但也使他們沒有經濟壓力，沒有升學、就業壓力。甚至部分學生“考的是編制，不是幼教”，學生學習的積極性和主動性不高，另一方面學生在義務教育階段接受的是應試教育，學習動機多數是老師、家長讓我學，自主學習能力有待提高。

2.對信息技術重要性認識不足

學生大多認為信息技術不過是休閑、娛樂的一種工具，對于工作來說就是處理一些文檔和表格。沒有意識到信息化社會的發展趨勢，沒有意識到良好的信息素養對日后工作和學習的重要作用。

3.計算機基礎知識參差不齊

來自經濟欠發達地區的部分學生，以前接觸計算機較少，計算機基礎知識和基本技能掌握較差；相比較而言發達地區的孩子計算機接觸的要多一點，休閑、娛樂功能用得很熟練。學生的計算機應用能力的差異較大。

4.學生信息素養有待提升

學生普遍缺乏信息活動的正確態度，信息利用率低，不會評價、選擇信息，不會創造性地使用信息，利用信息和信息手段去解決學習和生活中遇到問題的能力有待提升。甚至有部分學生信息意識淡薄，不能遵守網絡相關法律知識和有關規定,沒有養成良好道德自律的習慣。

三、免費男幼師生信息技術課程教學改進措施

江蘇省免男的培養是一項新的舉措，培養質量的好壞對于幼教事業的健康發展關系重大。以往學校招收的幼教專業的男生少之又少，研究男幼師生教育教學方式、方法的成果也極其少見，以致于面對免男信息技術能力的培養這個新課題，既要考慮到男生的特點，對他們進行針對性的培養，又要注重發揮他們的性別優勢，培養他們的實踐操作能力和利用信息技術自主學習能力。要做到這一點唯有從制度建設和德育教育、教學目標、教學內容、教學方法、評價方式、教學資源庫建設等方面全面改革才能實現。為此我們專門成立了課題研究小組，經過認真調研，與同類學校老師的交流、探討，有針對性地采取了以下措施：

1.增強學生學習動力

首先我們積極地向政府主管部門獻言獻策。建議政府應該進一步將政策具體化、細則化，完善培養制度中的監督機制、淘汰退出機制，完善培養中的問責機制，讓好的制度促進學生學習的積極性和主動性。其次加強德育教育，讓學生了解所學專業的性質、功能和意義，接受專業身份，深刻認識到幼兒園男教師對兒童成長的不可替代的價值，從而增強他們的自信心、自豪感和使命感，把立志從事幼教、終身從教當作自己的一項事業而不是謀生手段來追求。[4]再者作為信息技術教師，我們要讓學生充分認識到信息技術的重要性，一方面信息化的迅猛發展，幼兒園的現代化教學設備越來越多，對這些設備的使用、維護維修對幼兒園教師尤其是男教師的信息技術能力要求越來越高，另一方面我們正處于知識爆炸時代，各科知識都在急速生長，知識的淘汰率和陳舊率非常高，教育對教師繼續教育和終身教育提出更高要求。師范生要學會利用信息技術主動地建構自己學習和工作所需知識，由被動的接受知識轉變為知識的主宰和學習的主體。只有掌握了信息技術這個工具，才能在以后的工作中更好的發展和成長。總之，教育主管部門、學校、教師共同努力，從根本上扭轉“考的是編制，不是幼教”的思想，激發免男的學習動力，打造一支知學、好學、樂學的男生隊伍。

2.合理調整課程計劃

從社會對幼兒園男教師的實際要求出發，根據2010年7月頒布的《國家中長期教育改革發展綱要》，2010年11月《關于當期發展學前教育專業的若干意見》，結合學生的特點，制定了信息技術課程計劃：

與以往課程計劃相比，由于免男的文化課基礎好，知識接受快，我們減少了信息技術基礎知識、操作系統windows、文字處理、電子表格的授課時間，增加了計算機技能應用性課時。如增加了計算機網絡課時，培養學生熟練利用網絡獲取信息，傳輸信息、處理信息、應用信息的能力。增加了信息素養道德課程，信息道德是指在人們在信息活動中所應遵循的道德規范。[5]學前教育學生作為未來幼教事業的主力軍，提高他們的信息素養，既是教育的最基本需要，又是幼教事業健康、蓬勃發展的保證，必須教育學生正確理解與信息技術相關的文化、倫理和社會問題，負責任地使用網絡。增加了常用軟件的安裝、計算機維護與維修，培養學生解決學習和以后的教學中經常遇到的一些計算機問題的能力，如計算機運行速度變慢、計算機無法正常啟動，需要簡單的操作或重裝系統，或者網絡突然連接不上等，而幼兒園一般不會配備專職的計算機教師，如果我們培養的免男能具備常用軟件的安裝、計算機維護與維修的技能，這些問題就迎刃而解了。反之，遇到這些問題，男老師解決不了，一方面體現出男生動手能力差，另一方面影響幼兒園正常的教育教學。

表 信息技術課程計劃

3．改革教學方法，積極推行任務驅動教學法

男生天性思維靈活，興趣廣泛、動手能力比女生強，所以教師要為其創建一個能聽、能看、能動手操作、能交流的情境，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習。“任務驅動教學法”是以任務為主線，學生在自主和協作的環境中建構知識，是符合男生性格特點的一種教學方法。在實際教學中我們積極進行了實踐。

例如在講授powerpoint動畫時，分五個步驟實施課堂教學。(1)提出任務：首先展示一組美麗夜空的動畫效果，既能給學生以美的享受，又能激發學生學習興趣。然后布置學習任務：讓學生設計一幅美麗夜空的動畫。(2)師生共同分析討論：要達到所需效果，需要用到哪些素材，如何讓它們按自己設計動起來。難點部分教師給予講解和演示。(3)學生練習，教師指導：學生完成任務的過程中，由于各方面的原因會遇到一些難以解決的問題，教師要適時地引導學生找出解決問題的辦法，培養學生自己解決問題的能力。 (4)學生作品展示與評價：評價時以鼓勵為主，學生的任務設計都是獨一無二，都花費了自己的心血，對學生給以正面肯定，培養學生的創新意識與創新能力。同時對存在的問題要指出和引導，以利于學生的提高和進步。(5)擴展與提升：學生作品總是有不完美之處，同一問題有不同的解決方案，學生可以在完善作品的過程中拓展知識，提升解決問題能力。

實踐證明，任務驅動教學法始終把學生作為學習的主體，使學生對知識的學習觸類旁通、點面結合，對培養學生的信息素養、自主學習的能力和創新能力有著積極有效的作用。

4.學生信息道德教育始終貫穿在整個教學環節

學前教育學生作為未來幼教事業的主力軍，提高他們的信息素養，不僅是教育的最基本的需要，也是保證幼教事業健康、蓬勃發展的保證。

信息道德的教育，教師更不能擺出一種高高在上的姿態向學生灌輸，因為盛氣凌人的說教、振振有詞的指責，聽起來冠冕堂皇，卻滋潤不了學生的心田，改變不了學生的行為，教師要貼近學生的生活實際，用一個個活生生的案例，春風化雨式將信息道德內化為學生良好的信息道德和信息習慣。這些案例俯拾皆是，如7月31日的《焦點訪談——一次車禍的真相》報道：7月10號一輛從貴州務川縣開往遵義的客車，在經過鳳岡縣天河橋頭時被一輛貨車撞到橋下。事故發生后鳳岡縣政府迅速組織救援救治，并對外公布了事故造成4人死亡的情況。但是網絡上卻不斷出現這起事故現場死亡十幾二十人的傳言，認為當地政府有意瞞報。經過調查，3名男青年為了發泄不滿，借此編造、散布不實信息。結果編造者受到法律的懲罰。2007年10月12日，陜西林業廳公布了陜西獵人周正龍用數碼相機和膠片相機拍攝的華南虎照片。周正龍聲稱在野外拍得華南虎照片。周正龍被判有期徒刑2年6個月，并處罰金2000元。

5.拓展學習時空

為了拓展學生學習的時間和空間，我們大力開發信息技術課程數字化課程教學資源庫，建立學生自主學習管理平臺，促進優質教學資源的共享。[6]數字化教學資源庫內容非常豐富，它包括：課程標準、實施方案、教材講義、習題試題、政策法規、典型案例、教學課件、操作視頻、動畫演示、教學錄像、在線訓練等等，這些資源庫的成功開發，實現了從單一的紙質教材發展到全面的、立體化的教學資源的轉變，提供教與學的資源平臺，學生能根據自己的具體需求、興趣、學習習慣等決定自己的學習目標、任務、進度和方式，在學習的時候還可以結成學習同盟，合作化解學習難點，提高了學習成效。學生畢業后，如果對以前學習的內容有遺忘，也可以登錄課程教學資源庫平臺進行再次學習，全面拓展了學生學習的時空，為學生的終身學習搭建了平臺，提供了資源。

運用學生喜聞樂見的方式如QQ群、電子郵件、百度貼吧等，進一步拓展學生的學習時間和空間，以期取得較好的教學效果。具體做法是每周從周日到周五晚學生自習時間都安排老師到機房值班對學生進行輔導，學生學習中遇到的問題可以馬上得到解決，也可以解決學生QQ群、電子郵件、百度貼吧中提出的問題。這些帶有時代特征學生樂于接受的流行元素增強了教學的交互性，便于師生之間、學生之間溝通交流，增進了師生、生生之間的感情，促進了學生信息素養的提升，為學生未來的學習和生活打下良好的基礎。

免費男幼師生的信息技術課程教學，直接關系到他們的信息素養，關系他們將來踏上工作崗位的職業素養。因此，希望通過我們的積極探索和努力實踐，切實提高學前教育專業免費男幼師生的信息素養，為幼教事業健康、蓬勃發展貢獻一份力量。

[1]孫云曉,李文道,趙霞.拯救男孩[M].北京：作家出版社,2010：9-38.

[2]徐志國.男幼師的缺乏、流失與其職業優勢的矛盾[J].學前教育研究,2006,6:55-57.

[3]江蘇省教育廳.關于開展師范生免費教育試點工作的通知(蘇教師[2010]10號)[DB/OL].2010.http://www.jsjyt.gov.cn/html/zwgk/xzgw/76853.html.

[4]史曉波.男幼兒教師專業認同的個案敘事研究[D].西南大學,2008.

[5]謝婷,馬莉.大學生信息素養及其教育研究綜述[J].晉圖學刊,2011,02:93-97.

[6]袁小紅.基于網格技術的共享型專業教學資源庫的技術框架[J].電化教育研究,2008,4:64-67.