奇妙的語言之旅開始吧！

如果說生養(yǎng)寶寶是一個旅程， 在旅程中最難忘的記憶片段中，寶寶說的話占了多數。語言實在魅力無窮，寶寶的語言更是如此。他們說的每一個詞，每一句話，是他們綜合使用聽覺、視覺、觸覺、動覺來觀察和理解世界的結果。那么我們就來探索下小寶寶的語言發(fā)展之路！

陳魯手記

記得我女兒莉莉12個月左右大的時候，坐在高椅子上，我遞給她一個剝了皮的煮雞蛋，順便說了一句：“大蛋蛋！”沒想到，她馬上重復一句：“大蛋蛋！”那是她有生以來說出的第一個我能聽懂的詞。還記得當時我激動、驚訝地瞪著她。當然，之后就是她一發(fā)不可收拾了的語言發(fā)展，直到現在，有些她口語中說出來的詞，我還要向她請教是什么意思呢。

寶寶說話發(fā)展進程

只聽不說

說話前的聽力準備

在講聽力發(fā)展的時候，我們說到了寶寶敏銳的和語言有關的聽力。比如，出生后頭6個月，給寶寶從世界上任何一種語言中挑出兩個很相似的、成人辨別不出來的音，他們基本都能辨別開來。聽到大人說的話，一個詞接著一個詞，中間沒有間隔。但是聽多了寶寶能辨別出哪兩三個音節(jié)總是共同出現（構成一個詞），甚至還能聽出一些語法規(guī)律（參看今年第3期）。

咕咕期 說話之前，他也在練習發(fā)音

世界各地的寶寶平均都在12個月左右說第一個詞。能清楚地說出一個詞靠的是聲帶、口腔、舌頭、嘴唇、面部等很多塊構成發(fā)音系統(tǒng)的肌肉的成熟。而哪塊肌肉何時成熟又有自己的時間表，有的要到寶寶六七歲才成熟。每個不同的音要調動獨特的一組肌肉系統(tǒng)。要是寶寶發(fā)出某個音需要用的其中一兩塊肌肉較晚成熟，這些音發(fā)起來就不清楚。

莉莉兩個月左右的一天，輕松地仰面躺在寶寶床上，我正要給她換尿布。突然聽到她發(fā)出一聲：“啊———”，就是一個元音，拖得很長，有點抑揚頓挫。我心中怦然一動，因為這聲音和我聽慣了的她前幾個月的任何發(fā)音都不同，這是第一次聽到她發(fā)出了聽著有點像語言的聲音。寶寶2～6個月左右，開始發(fā)出一些容易發(fā)的單元音，比如“啊”“咿”“唔”等。你聽過鴿子們之間咕咕咕叫著交流嗎？這在英語中叫 cooing（咕咕）。因為這個時期的嬰語有時會像這種叫聲，科學家就把寶寶只發(fā)這種聲音的時期叫“咕咕期”。莉莉就是準確地遵循這個時間表進入了“咕咕期”。

牙牙學語期

從發(fā)音頻率看寶寶個性

從大約6個月開始，寶寶進入了更高級的發(fā)音練習階段，叫牙牙學語期 （babbling）。寶寶會發(fā)出/da/、/ba/、 /ma/ 等音節(jié)，有時候一個音節(jié)重復很多遍，有時候兩個音節(jié)交替著說。這比前一個階段的復雜之處是音節(jié)里都有一個輔音，輔音整體比元音難發(fā)，而前面說的兒童最晚掌握的一些音就是輔音。

在牙牙學語期，寶寶就出現了個體差異。比如有的寶寶會特別沉浸在發(fā)音的快樂中，常常發(fā)，有的寶寶則偶爾發(fā)。莉莉就是那種偶爾發(fā)音的寶寶。雖然一般我們認為什么事情越多練習越好，但是，發(fā)音器官的成熟主要按基因設定的時間表展開。所以，作為寶寶的照顧者，不用刻意去引誘寶寶發(fā)音。但是，如果聽到寶寶發(fā)音了，就要馬上關注，用目光、微笑、說點兒話來反饋。

早期語言爆發(fā)期

發(fā)音學習中的主動和創(chuàng)意

從開始說第一個詞一直到兩三歲，寶寶說的一些話只有熟悉這個寶寶的大人才能聽懂。原來，有些音小寶寶確實發(fā)不出來，但人家會聰明地找更好發(fā)的音來系統(tǒng)性地取代這個難發(fā)的音。這樣，常聽寶寶說話的大人自然會找到規(guī)律。比如，莉莉兩歲左右碰到難發(fā)的/k/音，統(tǒng)統(tǒng)用 /t/代替。cookie 變成了 tukie ，car 變成了 tar ，cat 變成了 tat。一天我正在廚房做飯，突然她興沖沖地向我奔來，滿臉期待地嚷著：“I want to toot！ I want to toot！” （我要放屁！我要放屁！） 我一愣，放屁怎么要這么激動地來找我申請？接著腦中按她的“輔音轉換表”一算，明白了她想說的是要“cook” （/kuk/ - 做飯），只是把首尾的兩個/k/都換成 了 /t/ 罷了。你的寶寶會采取什么樣的發(fā)音轉化策略呢？

雙語環(huán)境下，寶寶創(chuàng)新的需要也許更大，余地也更多。比如，“蘋果”（apple）、“香蕉”（banana）、“橘子”（orange）、“兔子”（rabbit）、“襪子”（socks）等詞，中英雙語莉莉都會說。但是，哪個詞用哪種語言發(fā)音容易，她就更常用哪種語言說。比如，她更喜歡說中文的“橘橘”“兔兔”“襪襪”，更喜歡說英文的“apple”“banana”“rabbit”。但發(fā)音“怪異”的英文的 “orange”，中文的“香蕉”，不到萬不得已（比如對方只懂一種語言），她可不愿意去碰！ 這只是寶寶發(fā)音中的幾個小例子。學習語言可不是被動的行為，在這個過程中，寶寶們的腦子動得不亦樂乎呢。

媽媽請注意，寶寶說話前的語言信號

在學習發(fā)音的同時，寶寶們還會雙管齊下，利用自己編創(chuàng)的聲音、手勢作為代表符號來交流。這個從他們半歲以后就會開始，持續(xù)到他們會用正確的方式表達出某個概念。

比如我記錄的莉莉的手勢、身體語言符號中，如果她用手指指嘴巴，這就代表“吃”。這可能是她想吃了，也可能是她想引起我對另外一個正在吃東西的人的注意。如果她把一條小腿前后來回來去地踢，這就代表“球”。可能是她想要一個球，可能是她想評論自己看到別人在踢球。有的是自編的聲音符號。如果她說“汪汪”，這就代表“狗”。如果她說/wu/， 這就代表尿布。如果她說“啊啊”，這就代表哭泣。

有一次在兒童游戲場，她蹣跚地走向我，說著“啊啊”，我一看，遠處有一個小孩在哭。想必她說的是：“看，那里有個小孩在哭。”我馬上看向那邊，露出關注的表情，再說一句：“噢，那個小孩在哭啊！”成人這種對寶寶發(fā)出的交流信號的“成套”反饋會激勵寶寶繼續(xù)觀察、繼續(xù)交流，自然就促進了語言的發(fā)展。同時，大人自然地把寶寶自創(chuàng)的符號在反饋的時候轉換成正確的語言，寶寶自然而然就會往那個方向過渡。

大人要避免兩種情況。一個是非讓寶寶即時跟著自己學“正確的”話語，因為如果寶寶的發(fā)音系統(tǒng)還不允許，那就是拔苗助長；一是在寶寶使用自創(chuàng)符號的時候沒有馬上跟上正確語言的反饋，原因可能是大人對寶寶的表達不上心，或者是寶寶一表達馬上就去滿足他的要求。比如，莉莉每次踢腿，我會說：“噢，你要玩球了。給你球。”這種反饋，既不破壞交流、互動的流暢（相比非要寶寶在發(fā)不出“球”這個音的時候掙扎發(fā)音），也給寶寶提供了正確的語言樣本。

不要小看嬰幼兒的這種自創(chuàng)符號的表達行為，這里面的道理還挺深的。因為，當寶寶能用符號表達意思的時候，說明他們有交流的欲望。當他們能創(chuàng)造符號表達意思的時候，說明他們開始具備了抽象思維的能力。如果你的寶寶有交流的愿望，并且發(fā)展出了自己系統(tǒng)性的交流符號，你的寶寶就具備了語言發(fā)展的良好基礎，你就放心地提供豐富的語言環(huán)境好了。

陳魯的話

早期開始發(fā)音，自創(chuàng)語言符號之后、之間，寶寶開始不斷加大詞匯量，組織句子，把句子說得越來越長、越來越復雜。中間同樣要多觀察、多去判斷，充滿了自主性創(chuàng)新，環(huán)境也開始扮演越來越重要的角色。我們會在下期繼續(xù)這個話題。endprint