高職院校校內(nèi)節(jié)水灌溉技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地功能的研究

陳衛(wèi)東CHEN Wei-dong

（山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，運(yùn)城 044004）

（Shanxi Conservancy Technical College，Yuncheng 044004，China）

0 引言

高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的平臺(tái)，是服務(wù)教學(xué)要求、彰顯職教特色的重要基礎(chǔ)，承擔(dān)著技能訓(xùn)練、示范展示、科技研發(fā)、技能鑒定和社會(huì)服務(wù)等功能。如何創(chuàng)新高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理體制、機(jī)制，拓展其社會(huì)服務(wù)功能，是一個(gè)需要深入研究和調(diào)查論證的課題。

1 我院校內(nèi)節(jié)水灌溉技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地基本情況

山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院節(jié)水灌溉技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地由水源工程、管理中心、節(jié)水研發(fā)項(xiàng)目、灌溉渠系和10 個(gè)節(jié)水灌溉區(qū)域組成，如圖1 所示，整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地占地80 畝，在基地內(nèi)分別對(duì)不同的節(jié)水灌溉技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行了展示。其中，水源工程包括三項(xiàng)內(nèi)容，分別為管道水源站及首部設(shè)備、微咸水水源站、集雨水源站；管理中心包括智能控制室、節(jié)水設(shè)備實(shí)訓(xùn)室和土壤實(shí)訓(xùn)室；節(jié)水研發(fā)包括田間小氣候觀測(cè)站、自然基金項(xiàng)目和博士研究項(xiàng)目等；灌溉渠系包括渠道斷面、渠道防滲措施、量水設(shè)施、分水方式、渠系建筑物布置等；10 個(gè)節(jié)水灌溉區(qū)域具體分布如圖2 所示。

2 我院校內(nèi)節(jié)水灌溉技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地功能研究

噴灌、滴灌、管灌等先進(jìn)的節(jié)水灌溉系統(tǒng)作為校內(nèi)節(jié)水灌溉技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的載體，以實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)為紐帶，以視頻監(jiān)控系統(tǒng)為輔助，以數(shù)據(jù)處理軟件為支撐，以大型節(jié)水設(shè)備為擴(kuò)展，搭建開放平臺(tái)，該平臺(tái)涵蓋了育人、示范、研發(fā)、鑒定和服務(wù)五大功能，在服務(wù)于行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、社區(qū)和高職教學(xué)過(guò)程中，取得理性的成效。

2.1 育人平臺(tái) 該院節(jié)水灌溉技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，針對(duì)具體實(shí)訓(xùn)工種，不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，對(duì)能力本位給予充分的體現(xiàn)，同時(shí)突出技能訓(xùn)練，在學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練中，充分發(fā)揮基地的重要作用。實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德，同時(shí)不斷鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，有利于學(xué)生從學(xué)校平穩(wěn)地過(guò)渡到社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接，為學(xué)生就業(yè)提供了保障。為此，實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)五”，即“五種灌溉方式”（噴灌，滴灌，管灌，微噴灌，涌泉灌）；“五種防滲措施”（混凝土防滲，漿砌石防滲，灰土防滲，固化土防滲，塑料薄膜防滲）；“五種量水設(shè)備”（弓形量水堰，無(wú)喉量水堰，三角形量水堰，梯形量水堰，自動(dòng)量水裝置）；“五個(gè)工種”（灌排工程工，灌區(qū)實(shí)驗(yàn)工，泵站運(yùn)行工，渠道維護(hù)工，灌區(qū)供水工）。

校內(nèi)節(jié)水灌溉實(shí)訓(xùn)基地一切服務(wù)于教學(xué)的需要，確保了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容能夠按質(zhì)按量完成，并便于檢查、考核實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其自主精神，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。這樣不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，教師也能通過(guò)示范、引導(dǎo)，及時(shí)解決實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

2.2 示范平臺(tái)

2.2.1 作為節(jié)水示范推廣展示平臺(tái) 在節(jié)水灌溉技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，山西省水利廳高度重視，要求把基地建設(shè)成為省節(jié)水灌溉技術(shù)樣板工程，建設(shè)成為水利高職教育的特色工程。現(xiàn)在，實(shí)訓(xùn)基地已成為運(yùn)城市節(jié)水灌溉技術(shù)示范園區(qū)，不僅可以安排全市水利部門的人員來(lái)示范園參觀，進(jìn)行節(jié)水灌溉技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)演示，還可以承擔(dān)對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，或提供節(jié)水灌溉設(shè)計(jì)服務(wù)，對(duì)其他節(jié)水灌溉園區(qū)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)并提出問(wèn)題解決方案。

2.2.2 作為企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品推廣平臺(tái) 在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部，北京嘉源易潤(rùn)工程技術(shù)有限公司于2007 年4 月設(shè)立了相應(yīng)的“技術(shù)推廣、試驗(yàn)和培訓(xùn)基地”，借助基地的優(yōu)勢(shì)資源對(duì)節(jié)水灌溉產(chǎn)品進(jìn)行研發(fā)，對(duì)于最新的節(jié)水技術(shù)和節(jié)水產(chǎn)品等，該公司通過(guò)試用或捐贈(zèng)方式將技術(shù)或產(chǎn)品留在實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)通過(guò)基地的示范作用對(duì)他們的技術(shù)和產(chǎn)品進(jìn)行推廣。

2.3 研發(fā)平臺(tái) 2006 年3 月，該院與天津農(nóng)學(xué)院合作申請(qǐng)了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（編號(hào)50679055）“水分養(yǎng)分脅迫對(duì)冬小麥光合產(chǎn)物分配影響的模擬研究”的子項(xiàng)目“旱作物水分生產(chǎn)函數(shù)在非充分灌溉下的應(yīng)用研究”。2006年9 月，該項(xiàng)目獲得山西省水利廳批準(zhǔn)（晉水科51 號(hào)），并在基地展開研究。

2.4 鑒定和培訓(xùn)平臺(tái) 實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)著山西省水利行業(yè)職業(yè)技能鑒定，可進(jìn)行灌排工程工、渠道維護(hù)工、灌區(qū)供水工、泵站運(yùn)行工、灌溉試驗(yàn)工五大工種的技能鑒定，其中灌排工程工技能鑒定時(shí)，利用基地渠道模擬河道進(jìn)行了流速儀測(cè)流的實(shí)際操作考核；泵站運(yùn)行工技能鑒定時(shí)，利用基地水源站進(jìn)行了水泵拆裝的實(shí)際操作考核，都取得了良好的效果。實(shí)訓(xùn)基地還承擔(dān)山西省高職院校技能大賽和全國(guó)水利高職院校技能大賽的學(xué)生賽前培訓(xùn)工作，歷年來(lái)已多次在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

2.5 服務(wù)平臺(tái)

2.5.1 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì) 利用實(shí)訓(xùn)基地，開展技術(shù)咨詢，提供技術(shù)服務(wù)，面向“三農(nóng)”開展培訓(xùn)，解決技術(shù)難題，規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行方案試驗(yàn)。2006 年該院為陜西洛惠渠灌區(qū)管理局技術(shù)人員和農(nóng)村水利員進(jìn)行了灌排工程工培訓(xùn)，2007 年該院又為運(yùn)城市水務(wù)局技術(shù)人員和農(nóng)村水利員作了節(jié)水灌溉技術(shù)講座，充分發(fā)揮了服務(wù)平臺(tái)的作用。

2.5.2 服務(wù)學(xué)生 實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生全天候開放，以“三基”（基本概念、基本知識(shí)、基本技能）為要求、以“三化”（全程化、全員化、專業(yè)化）為原則，以“三早”（早接觸社會(huì)、早接觸實(shí)踐、早進(jìn)入崗位）為目標(biāo)、以“三適應(yīng)”（適應(yīng)社會(huì)需求、社會(huì)環(huán)境和工作要求）為核心，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)工作。對(duì)于某項(xiàng)技術(shù)、練習(xí)的某個(gè)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)的某一工種等，學(xué)生可以隨時(shí)到基地進(jìn)行咨詢。通過(guò)與基地簽定用工合同的方式，貧困學(xué)生可以開展勤工儉學(xué)，并取得相應(yīng)的報(bào)酬。

2.5.3 服務(wù)師資與教學(xué) 利用基地教師可以研究課題，或者進(jìn)行技能訓(xùn)練，甚至承擔(dān)和完成某項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)的技術(shù)人員加強(qiáng)合作，進(jìn)一步培養(yǎng)技能型人才。

3 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理體制、機(jī)制，加強(qiáng)其教學(xué)服務(wù)功能，拓展其社會(huì)服務(wù)功能，保障實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展和有效利用，是一個(gè)需要深入研究和調(diào)查論證的課題。只有拓展思路，不斷創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)機(jī)制，提升實(shí)訓(xùn)基地的附加值，才能適應(yīng)新形勢(shì)下高職教育對(duì)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的要求。

[1]淮占民，李慶東.校內(nèi)節(jié)水灌溉技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地功能建設(shè)的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].職教論壇，2008（11）.

[2]解愛國(guó).山西水院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能建設(shè)的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].科技資訊，2008（12）.

[3]白繼中.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地信息化系統(tǒng)建設(shè)實(shí)踐研究[J].職業(yè)教育研究，2009（12）.

[4]王啟亮，張茹.校企融合的高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)探討[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）.